幼儿园大班语言教学设计大全.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园大班语言教学设计大全 幼儿园大班语言教学设计大全 第一篇 活动目标  1.进展幼儿陈述理由并能说明其缘由。  2.提高幼儿的口语表达能力。  活动预备 各种玩具图片。  活动过程  1.物品分类  请幼儿将混放在一起的各种玩具分类放好，并说明理由。  引导幼儿可以使用“因为……，所以……〞句式。  一个幼儿说完后，其他幼儿评议，看他分得、说得对不对。  例如：  〔1〕小碗、筷子、小勺放在一起  因为它们都是吃饭用的，所以放在一起。  〔2〕汽车、轮船、飞机、宇宙飞船放在一起  因为它们都是交通工具，所以把它们放在一起。  2.找相关图  请幼儿找出有关系的两张图放在一起，并说明理由，其他幼儿进行评议。  例如：  〔1〕因为她是女孩子，所以穿花裙子。  〔2〕因为小羊、小白兔都爱吃青草，所以我们把它们摆在一起。  3.说一件生活中的事〔情景〕  请幼儿用“因为……，所以……〞，或“……所以……〞，说一说生活中的一种现象、一件事，或一种情景。  例如：  〔1〕因为秋天到了，所以有的树叶变黄了。  〔2〕因为3月8日是妈妈的节日，所以我要送给妈妈一朵小红花。  〔3〕因为抢玩具谁都玩不成了，所以应当轮番玩。 幼儿园大班语言教学设计大全 第二篇 一、活动背景：  共享阅读作为特地为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅读、编故事的兴趣，当共享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了极大的满足。  二、设计思路：  瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有“学问的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆布〞。这观点自制图书活动中充分表达了这种理念，强调幼儿主动参与，自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个剧烈的愿望，把它变成图书。《纲要》中也指出应：“通过引导幼儿主动参与小组商量、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。〞因此开展了这次活动。  三、活动目标：  〔一〕能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进行分工合作。  〔二〕能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。  〔三〕能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。  四、活动预备：  〔一〕物质预备  1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸  2、教具：自制图书评价表  〔二〕前期经验：依据读本已创编故事  五、活动过程：  〔一〕组织幼儿商量，切入主题  1、教师用一本书直接切入：“今日我们要制作图书。〞  2、教师：“一本好的图书应当具备那些要素？  3、观看自评表，商量图书要素的条件  〔二〕教师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本好的图书，这些图书的要素应当到达什么条件？  〔三〕分组商议?，将故事融入图书，填写图书内容表。  1、组织幼儿按编故事的小组分组，商量上一次依据《贪吃的小猫》所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，成为图书的一部分，填写图书内容表，商议?图书每一页的内容是什么？  2、小组共同协商分工合作。  引导幼儿主动参与小组商量方式，进行分工，将封面、第一页、第二页、第三页具体分工，防止出现抢着绘制封面、第一页的状况，并将商议?结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页数根据绘制的速度来安排。  〔四〕分工合作，绘制小书，并进行自评。  每一组根据自己的分工开始绘制图书，教师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进行对比，并在结束后进行自评。  〔五〕共同共享，阅读自制图书  教师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，共享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲解并描述自己组的故事。教师出示自制图书互评表，小组之间相互评价。  六、活动延长  1、活动后，教师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。  2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，喜爱就画上一朵红花。 幼儿园大班语言教学设计大全 第三篇 一 活动目标  1、对实物，图片的观看比较，使幼儿初步理解反义词的含义。  2、进展幼儿思维灵敏性和培育幼儿的学习