中学英语论文14篇：浅谈农村初中英语综合实践活动资源的开发与运用 .docVIP

中学英语　14篇 内容提要： ? 浅谈农村初中英语综合实践活动资源的开发与运用 ? 高中英语教学中调控学习策略的指导运用 ? 试论中专英语教学中存在的问题及提高教学质量的建议 ? 提高高中英语阅读课教学的有效途径 ? 探析在高中英语课堂对学生的评价 ? 语法填空解题方法与技巧 ? 谈提高英语听力能力的策略 ? 浅谈情境教学下的生活化英语课堂 ? 高中英语高效教学浅谈 ? 浅谈高中英语教学中的情感教育 ? 注重英语复习课堂创新能力的培养 ? 　高中英语阅读教学认识 ? 关注学生情感，构建良好的师生关系 ? 学生口语交际能力的培养探析 全文共33004 字 浅谈农村初中英语综合实践活动资源的开发与运用 初中英语综合实践活动是以初中英语教学为载体，以诱发、培养和发展学生的兴趣、爱好与特长，以提高听、说、读、写能力和其他认知能力、活动能力以及培养良好的道德素质为目的的一种有效的活动课程。英语综合实践活动课程资源的开发与运用，就是要探寻一切可以为学生的综合实践活动实施服务的资源，并充分挖掘其教育教学价值。因此，开展农村英语综合实践活动，必须根据英语教材、校内外教学资源开发校本课程，并根据校本教材切实开展好综合实践活动。 一、开发与运用校内英语教学资源 校内课程资源是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的资源。学校里最集中的教学资源就是教室、　室、阅览室、文化宣传长廊、科技室、展览室等以及校园环境。因为这些资源方便、快捷，所以应充分挖掘，让可以利用的校园教学资源活起来。 高中英语教学中调控学习策略的指导运用 【摘 要】调控学习策略（Regulation of strategies）是英语课程倡导的关注学生学习策略指导的重要组成部分，对学生的英语自主学习和主动探知能力培养具有引导促进作用。关注调控学习策略指导，能更好帮助学生形成正确学习思维和语言感知，提高综合语言表达运用能力水平。 关键词：高中英语；策略；调控；实施 高中英语教学标准认为，关注学生学习策略指导，特别是培养学生调控策略能使得学生在计划、实施、评价和调整学习过程更好调整自己的学习认知思维，促进语言综合表达能力生成。围绕调控策略的基本特点，注重教学过程优化和指导，不仅能够使得学生在自我学习计划过程中养成有意识的协调安排习惯，还能够使得他们在认知调控的过程中不断总结反思，提高综合运用能力。 一、指导学生自我计划安排，增强学习条理性 高中学生对学习计划安排具有一定的自我协调性和综合运用性。引导学生在英语学习过程中，针对自己的学习问题和不足制定相应的计划措施。教师帮助学生形成有计划性的学习指导，不仅容易让学生发现自身问题，更利于激发主动学习动力。 按照学习的学习差异不同，教师可建议学生围绕“整体性”和“差异化”制定适合自己的学习计划。要求学生针对自己的学习问题和不足，从课程知识的重点和难点中深入了解自己的学习缺陷，并据此制定整体学习计划方案；围绕词汇识记、句型理解、语法运用等方面来制定详细的计划。教师可针对学生的不同学习需求，引导学生按步骤、有目标地予以安排，帮助学生在不同的学习阶段解决各自的学习疑难问题。 这样的计划协调安排，不仅利于学生在自我计划安排中主动学习，还能够使得他们在自我计划安排的过程中有效积累学习的方法。例如，在《牛津高中英语》（Advance with English）教学中，可建议学生针对各个板块的学习不同，建议学生按照重点词汇学习理解、句型概括识记、语法功能运用等方面制定详细的学习计划，要求学生能够针对上述学习要点来形成有条理计划性，特别在指导学生综合运用中，可要求他们能够围绕“What do I learn from the lesson?”来予以综合表达描述，以此来帮助学生整体感知。 二、指导学生任务合作探知，培养协调交际能力 计划制定为学生学习深化奠定了坚实基础。任务式合作探究则使得学生在彼此互动交流的过程中更好掌握课程的学习重点和有效化解难点的方法。学生通过合作探究，能使得他们在彼此交际过程中更为科学合理地掌握语言表达运用规则，促进知识技能不断内化生成，提高实践运用能力。 在教学中，为学生创设　、平等、和谐的学习环境氛围，能更好激活学生的学习主动探究　和欲望。教师在设计互动探究过程中，可围绕学习重点来设计相应的探究学习方法，围绕学习难点来引导学生运用同桌交流、小组合作、角色表演等形式来深化语言表达交流过程，让学生都能够享有主动交流的机会。建立在彼此交流认知基础上的学习，能使得学生在更为轻松自由的学习环境氛围中，主动学习交流，形成争先恐后的良好学习环境氛围，使得他们在学习中更好积极参与和主动配合。 学生在这样的合作探究中，能更好发现问题、探究问题和解决问题，深化学习认知思维和过程。例如，在《牛津高中英语》模块三Uni