新人教版物理必修一 第四章 牛顿运动定律 教法及案例分析 课件.pptxVIP

牛顿运动定律 教法及案例分析 ;一、本章的地位 二、学情分析 三、教学内容分析 四、教学建议 五、课时建议;动力学的核心内容 有承上启下的作用 ;从“然”到“所以然”——对前三章的释疑解惑，深化理解;例如：从动力学看自由落体运动！ 为什么类竖直上抛（折返）运动可全过程使用匀变速运动规律解决——牛二律！ 由运动状态反推物体的受力情况（特别是静摩擦力）——牛一律！ 对g的认识加深！ 对a的方向的理解更清晰！ 对力的合成和分解如何选取坐标系更明确！;开始凝炼学科思想——整合提升 受力和运动情况间有对应关系——从直线运动中得出！ 知初态和受力就可知运动（任意时刻的位置和速度）！ ;奠基、指导后续的学习 牛顿运动定律对曲线运动的应用 牛顿运动定律对天体运动的应用 牛顿万有引力定律及应用;感性认知较丰富 有一定的知识基础，但理解不一定深刻，有些知识是背诵得来的 有学习的热情 对物理有一定的恐惧心理;;第四章 牛顿运动定律 1 牛顿第一定律 2 实验：探究加速度与力、质量的关系 3 牛顿第二定律 4 力学单位制 5 牛顿第三定律 6 用牛顿运动定律解决问题（一） 7 用牛顿运动定律解决问题（二） ;知识结构;课程标准;相关概念和规律的得出要放慢！ ;;;对亚里士多德，伽利略和牛顿的客观评价;理想斜面实验 实验+逻辑推理（理想外推）的研究方法 理想状况的现代模拟（气垫导轨和冰壶比赛） ;其中的逻辑思想（高考题）;提出了力概念的定性定义： 力是一种为了改变一个物体的静止或者匀速直线运动的状态而加在其上的作用。 这个科学定义使原来关于推、拉这种关于 力的模糊认识上升到科学概念，从而大大拓宽了人们对力的认识，拓宽了力的范围。使人们根据上述的两个要点，超过以前停留于推、拉这种直接的作用，去认识更大范畴内的作用力，包括引力，电磁力等等。 ;确定了惯性的概念！ 从新的角度定义了质量！ ;牛顿表述：孤立粒子相对它静止或作等速直线运动的参考系为惯性参考系，简称惯性系。相??于惯性系作等速直线运动的参考系亦为惯性系。相对于惯性系作变速运动的参考系为非惯性参考系，简称非惯性系。 课本表述：在有些参考系中，不受力的物体会保持静止或匀速直线运动状态，这样的参考系叫做惯性参考系，简称惯性系。以加速运动的火车为参考系，牛顿第一定律并不成立，这样的参考系叫做非惯性参考系。 说明：牛顿第一定律可作为判断一个参考系是惯性系还是非惯性系的理论依据 更多内容参见钱问洋老师教材分析;1.定量定义了力 使质量是1kg的物体获得1m/s2的加速度的力是1N 定性到定量的研究思路 ;2.给出了力，质量和加速度的定量关系 对数学工具的应用——拟合的方法 ;3.设计定量实验，探究物理规律的完整实践过程。 控制变量研究 实验方案的简化处理 突出主要矛盾，弱化次要矛盾的思想 数学方法表现物理规律——化曲为直的思想、最简化的思想 ;测质量的新方法——动力学方法(教材p77) 三个实验方案;实验方案一——初、高中过渡实验;实验方案二——气垫导轨法;②加速度与力的关系;②加速度与质量的关系; 力是合力的思考 平衡摩擦的思路 为什么用小桶装沙做动力源 ;从F=kma说起，k如何取到的1？;学生学习这部分是有基础的——初中教学 一个静态问题的切入 ;实验，视频， 图片，小实践;“以卵击石” 发射炮弹 拔河比赛 马拉车加速前进;弹簧秤模拟拔河 用传感器探究作用力与反作用力的关系;电梯里的实验观察体重计(体验)完全失重的实验; 该让学生感受的东西要放开手，不怕不完美！;牛顿运动定律的应用要注重培养学生的规范性 选择研究对象 对研究的过程画出草图，对研究的状态进行受力分析（受力图） 确定物体运动状态（把速度、加速度标在图中） 列方程求解（二力合成或正交分解） 对结果进行分析讨论。 ;⒊习题教学教师做好示范和总结;延伸拓展;; 课时建议：建议11-13课时;;