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第 1 页 共 7 页 离骚教学反思 《离骚》教学反思(一) 又要讲《离骚》了，我内心又开始烦恼起来。 说实在的，一是我不太喜欢屈原，对他的作品我也缺少兴 趣，如果不是做了语文教师的话，在大学里读过的《离骚》可 能在脑子里就剩下只言片语了。二是《离骚》虽然是我国古代 最长的抒情诗，是浪漫主义的代表，但是年代遥远，文句深 奥，学生很少有阅读兴趣，教授《离骚》，课堂气氛通常是沉 闷的，教学效果往往是难以想象的。 但今年年级组里有两个年轻教师，对教《离骚》也很犯 难，她们很认真地向我这个老教师请教，并提出要听听我的 课，我自然不能拒绝，为了给两个年轻人一个所谓的示范，我 认真研究起了教材，我反复去阅读离骚，读来读去，居然对屈 原产生了几分好感，对《离骚》也多了几分认识。 其实，《离骚》之所以难教关键在于它的阅读障碍较多， 如果穷究字词意思，把注意力彻底集中在字词以及琐碎的语法 上，那末很容易上成语法课或者字词解释课，而且如果对诗句句 句翻译的话，翻译的不当反而会使诗歌的魅力受到影响。 第 2 页 共 7 页 因此我决定还是从诵读入手，体味诗歌作品的美。课前我 先要求学生自读两遍课文，结合注释和工具书读准字音。课堂 上我首先做了示范朗读，让学生再一次确定读音。接着指导学 生读出诗歌的节奏，骚体诗普通是由二字节奏和三字节奏组 合，有的诗句是两个节拍，有的是三个节拍，上下句之间往往 用