《父亲树林和鸟》的教学反思（通用5篇）.pdf

《父亲树林和鸟》的教学反思（通用5 篇） 身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反 思能总结我们的教学经验，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整 理的《父亲树林和鸟》的教学反思（通用 5 篇），欢迎阅读，希望大 家能够喜欢。 《父亲树林和鸟》的教学反思篇 1 以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法。本课是一 篇感情真挚的课文。通过父子关于鸟的对话，让我们了解到“父亲” 对鸟不同寻常的了解，体会到“父亲”对鸟超乎常人的热爱。结合课 文内容的特点，教学时，我让学生充分地读，以读促思，以读悟情， 体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。在读 时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自读、品 读、分角色演读等 ，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读 热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。 在朗读过程 中，我引导学生读出情，对小鸟、对大自然的喜爱之 情 ；读 出神 ，悟出语言文字的言外之音。如从 “我知道这也是父亲最 快活的时刻。”“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲 的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从 “我也由衷地感到高兴 ，因为父亲 不是猎人。”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。 《父亲树林和鸟》的教学反思篇 2 这是一篇精读课文，课文生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱 歌的鸟的故事 ，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。通过本课的学习 ，学 会本课的生字、新词 ，理解课文内容，指导用“舒畅”“快活’造句。 同时培养学生热爱大自然的思想感情。 课文内容分为两部分来理解，第一部分（第一自然段 ）概括地讲 父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。第二部分（从 “童年时“到结束 ） 具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。 根据本课的教学 目标 ，我在上课时，先让学生反复读课文，把课 文读顺、读通 、读正确 ，注意读好课文中的长句子。 引导学生运用 “多读多想“的方法，弄懂课文所讲的内容，弄清课文前后两部分的 联系。我以谈话导入新课，让学生畅谈感受，渲染与课文相对应的气 氛，形成了一个心理场，直接作用域学生，让学生去感受，促使学生 进入具体的课文情境。在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语 文的方法，引导学生抓住文中的关键词深入学习课文。如“我茫然地 望着凝神静气像树一般兀立的的父亲。”“茫然”形容完全不了解或 不知所措的样子，那我为什么茫然地望着父亲？学生却不大理解。所 以在讲解时我让学生联系上下文，理解“茫然”和“凝神静气”。 “我”并没有看见看见一只鸟飞 ，也没有听到一声鸟叫 ，父亲却说林 子里不少鸟。“我”不明白父亲为什么这么说 ，所以茫然地望着父亲。 父亲凝神静气地站在树边 ，从中可以体会到父亲不想惊动鸟，看出父 亲对小鸟的喜爱。而在最后“我’听了父亲的话，为什么心里掠过一 阵沉重 ，也由衷的地感到高兴 ？学生在理解这句时能体会到的只是第 一层意思 ，我心情的沉重是因为小鸟在黎明飞翔时最容易被猎人打中， 而对于我又由衷的高兴却无法理解，在讲这部分时，让学生联系前面 所提到的父亲一生喜欢小鸟，对小鸟非常了解，而且他不是猎人 ，是 不会去伤害小鸟，这样学生理解起来就容易多了。通过引导学生学会 联系上下文，学会与文本对话，抓住重点词句 ，深入感受父亲知鸟爱 鸟。促使学生达到感情的熏陶。 不足之处： 1、老师讲的太多，学生发言不大积极。 2、朗读的太少。 《父亲树林和鸟》的教学反思篇 3 这是一篇感情真挚的课文，通过 “我”和父亲关于鸟的对话，让 我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱 ，这种爱也感染了我，使我有了爱 鸟意识 ，展现了人与 自然的和谐与融洽。 我在教学生朗读过程中关注学生的个体差异 ，珍视学生的独特感 受和独特体验 ，让学生自己体会文中的语气。我通过多种形式的读， 激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本 ，用心灵揣摩文本。 例如引导学生读 出情 ：对小鸟、对大 自然的喜爱之情 ；读 出形，边读 边在头脑中过电影、画画，使小鸟的可爱、小鸟的快乐、父亲的情怀 在孩子头脑中活起来；读出神，悟出语言文字的言外之音。 在课堂教学中，我结合新课标精神，把准课文中的布疑点，巧妙 地运用自主质疑，解疑的探索学习