9.1《陈情表》说课稿2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《陈情表》说课稿 一、说教材 《陈情表》是晋朝名士李密用血泪写成的千古孝文，千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。因此，本设计便从思考“情”之内涵出发，引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术。 二、说教学目标及教学重难点 基于以上认识，我确定的教学目标是： 1、结合注释，疏通文意，充分诵读课文，为背诵课文打基础。 2、体会文中所蕴涵的浓重的情感，引导学生感悟至爱亲情。 3、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。? 教学重难点就是李密是如何表白自己忠孝两难的尴尬处境，说服晋武帝允许自己养刘余年的。 三、说教法 为较好地实现教学目标，扫清文字障碍，疏通文意，体会以情动人的特点，我采取的是诵读和讨论相结合的教学方法。在反复诵读中体会作者的真情实感，积累常用文言词语和相关文化知识；同时讨论交流又能充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主体地位。 四、说教学过程 1、导入新课 以讲故事的形式介绍作者李密导入新课，以此激发学生学习的兴趣。 2、解题 主要让学生明白陈情表这三个字的含义就行，尤其是应该让学生理解“表”这种文体，明白为什么要些表，写给什么人。 3、诵读课文 首先配以凄婉哀伤的音乐，让学生进入情境，更好的体会情感；其次让学生放声读、加速读，因为读的速度越快表明理解的越透彻；最后师生共同解决疑难字词，扫清文字障碍，为进一步走进文本本身，体会情感，挖掘内涵做了铺垫。 4、分析文本 这一环节主要落实教学重难点，要让学生与文本展开对话，充分发挥学生的主观能动性，形成思考质疑的习惯，为此我设计了三个思考题： （1）请用文中语句回答，李密为什么要向皇上陈情？ （2）请用文中语句回答，李密陈情的目的是什么？ （3）陈的情可分几个层次，用精炼的语言概括。 前两个问题学生很容易能从课文中找到，这首先让学生对回答问题有了自信。关于第三个问题可由学生讨论交流，老师适机点拨完成。从四个段落的分析中引导学生理解本文陈情的技巧——陈情于事、寓理于情。 5、小结 梳理文章思路，体会本文文构思缜密，脉络分明的特点。 五、说总结 以前人对《陈情表》的评价，再次体会本文那感人肺腑的真挚情感——浓浓的孝情，期望李密的乌鸟私情能够对学生有所启迪 六、说作业 好的文章就要多读多背，只有熟读成诵，才能披文入情。高考要求学生能读懂浅易的文言文，因此掌握一定古汉语知识是很有必要的。因此我设计了以下两项作业： 1、背诵全文 2、归纳本文的古汉语知识 七、说板书设计 板书不宜太繁琐，应简洁明了，突出重点，因此我设计以下板书。 孝 孤苦之情 两难之情 感恩之情 两全之情 陈情于事 寓理于情 这让学生对本文所述之情及本文的陈情技巧一目了然，并且突出一个“孝”字，让学生有所感悟。