三角形内角和(初稿).docxVIP

PAGE PAGE 3 《三角形的内角和》教学设计 【教学内容】 人教版四年级（下册）第 85 页内容 【教学目标】 让学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是 180°， 并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。 在学生动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化” 的数学思想。 【设计理念】 让学生“了解三角形的内角和是 180°”是《标准》规定的教学内容和教学要求，这里讲的“了解”不是表示“接受”和知道，而是“发现”并能够简单应用。本课通过自主探究让学生发现三角形内角和是 180°，采用的教学策略是“质疑——解疑”，而在其中，实验是策略的核心，是解疑的手段。本课以从特殊到一般的规律为指导设计教学过程，通过实验得出三角形的内角和是 180°。 【教学重难点】 教学重点：让学生经历“三角形的内角和是 180°”这一知识的形成，发展和应用的全过程；知道三角形的内角和是 180°并且能应用。 教学难点：三角形内角和是 180°的探索和验证。 【课前准备】 学具准备：各种类型的三角形学具和学习资料。 教具准备：各种类型的三角形教具、实物投影仪、多媒体课件。 【教学方法】 以发现法为主，辅以讨论法、演示法、谈话法等 【教学过程】一、复习引入 本节课我们继续学习三角形有关知识，在学