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小学科学试卷分析 小学科学期末试卷分析三篇 小学科学试卷分析 小学科学期末试卷分析 1 一、试题及检测成绩分析： 本次科学测试试题共设计填空、选择、连线、实验、简答、拓展延伸六种类 型，内容涵盖了四年级上册教材中的基本知识和基本技能，集中体现了 关注科 学概念、贴近学生生活、突出科学能力、体验探究过程、导向课堂教学 的基本 精神。试题力图贴近时代、贴近学生生活实际，采用文字、图表等多种方式呈 现，重视了基础知识，尤其突出对重点内容的考查，同时借用改错或填表形式 关注了科学思想方法和动手实践能力的考查。本套试题比较客观全面地检查了 不同层面学生对已学知识的掌握情况和实验探究的能力水平。从各班抽样的试 卷分析来看，学生对于基础知识的掌握比较准确，科学概念的理解比较到位， 但实验操作和简答部分问题比较多，反映出学生运用科学知识解决实际问题的 能力差，实验教学还比较薄弱，学生动手能力不强。 二、试卷答题情况分析： 第一大类为填空题，设计了大约 15 小题，均为 15 分，学生基本得分在 10 分左右，主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆盖面较 广，对学生而言，难度不大。从答题情况看，学生对知识的掌握程度比较好。 部分四年级学生把涉及到的 热胀冷缩 与 压缩空气 的填空题没有答对。 第二大类为选择题，为 8 个小题，满分 8 分，学生基本得分在 6 分左右。选 择题失分的主要原因是教学中缺少科学的类比和推理思维训练，加之对 自然现 象的分析不够，基础知识的灵活应用不到位，学生盲目作出判断的较多。 第 1 页 共 8 页 第三大类为简答题，分值在 8 分，共两个小题，相当一部分学生只得了几 分，甚至有些学生得了零分。分析造成的原因主要有：学生审题不当，缺乏审 题能力;教师在平时的教学中没有对学生进行灵活的思维训练和有效的语言描述 与交流;学生缺乏思维训练，解题时思维混乱，前后不一，自相矛盾。 第四大类为连线题，分值在 5 分，学生得分基本在 5 分左右，失分很少。主 要考查了学生对基本概念的掌握情况。 第五大类为实验题，主要考查学生对实验数据、结果的分析，实验材料与实 验现象之间的联系判断，实验及其科学设计的水平和能力，由于试题设计具有 一定的灵活性和相应的难度，学生得分都不高。说明平时教学中许多实验教师 只是讲一讲或者演示一下，没有按照教材的设计要求组织学生进行模拟实验， 教材的功能价值没有得到有效的发挥，造成学生的认识不够准确、全面。这就 要求教师在平时的实验教学中组织好学生观察操作分析实验现象，引导学生亲 力亲为实验操作过程。此外，在平时的实验教学中教师还要关注实验的方法， 更要让学生养成细致、认真的态度和习惯。 第六类为拓展延伸题，分值是 5 分。由于学生没有接触过这种类型的试题， 所以得分很低，很大一部分学生是零分。 综合分析来看，本次测试较好地反映了四年级小学科学教学的实际，体现了 任课教师专业素质的不平衡、实验条件的差异、领导的重视程度等主客观因素 对科学教学的影响。 三、加强科学课教学的措施及建议： 1.潜心研读《科学课程标准》和教材。要吃透课标精神，准确把握新的教学 理念，用以指导教学实践。要吃透教材，准确把握教材中的每一个活动，抓住 第 2 页 共 8 页 教学的关键，突出教与学的重点，切实落实教学目标。 2.要十分重视基础知识的落实，尤其是要重视科学概念的教学。本次考试难 度有所提高，但还是以基础题为主。从学生答题情况看，部分学生还存在着基 础知识不扎实的问题，对一些科学概念、科学原理不能理解、不能把握，不能 运用所学知识去解决现实生活中的实际问题。所以在平时的教学中要注意重视 科学概念的教学，明确把握科学概念的形成过程。 3.努力探索课堂有效教学的策略。学生科学素养的形成，不是简单地通过教 师的讲解、讲授或者让学生 读 、 听 、 记 、 看 就可以实现的。也许对于 事实性知识、概念性知识的`学习，用这样的方法还是比较有效的。但是对于规 律性知识、方法性知识、解决实际问题往往需要通过学生在参与科学探究活动 中体验与感悟。因此，在课堂上，教师的教学要以学生为主体，教师要成为学 生学习的组织者、引导者、合作者和促进者。在教学过程中要安排各种相关的 情景与有意义的科学探究活动，让学生参与其中，亲历过程，自主地、充分地 开展活动。引导学生将知