一年级上册语文教案汉语拼音13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 人教部编版.docxVIP

《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教案 一、文本教学解读 本课是拼音教学的最后一课，内容分为四部分。 第一部分是 4 个后鼻韵母和 1 个整体认读音节。教材中配有一幅妈妈抱着宝宝坐在床上的情境图：晚上，妈妈靠着大大的枕头坐在床上哄小宝宝入睡。床头的台灯发出柔和的光， 白墙上的猫头鹰挂钟正好指向八点。窗外，微风习习，吹开了柔柔的窗帘，俏皮的小月亮也 被这幸福的画面吸引了，悄悄地看着、听着……瞧，多么温馨的夜晚啊！图中“床”、“月亮” 的“亮”、“墙”、“窗”提示ɑnɡ的音，“风”、“台灯”的“灯”提示 enɡ的音，“猫头鹰”的 “鹰”提示 inɡ和 yinɡ的音，“挂钟”的“钟”和“哄”提示onɡ的音。 教学时，首先指导学生观察情境图，训练学生说话，在说词说句中初步感知本课4 个后鼻韵母的发音，再通过教师示范、跟读、比较前后鼻韵母发音不同，领会：后鼻韵母发音是舌根高抬，舌头后缩，舌尖抵住下牙床，鼻子出气。后鼻韵母也是复合音。发音时，可以先发前面的元音，然后发后鼻音。比如ɑnɡ,先发ɑ，接着舌根抬高，舌头后缩，舌尖抵着下牙 床，鼻子出气，发出ɑnɡ的音。 其中 enɡ、inɡ是发音教学难点。这 2 个后鼻韵母的发音口形和鼻腔配合对学生来说很难掌握，特别容易和 en、in 混淆。教学时，可让学生通过观察发音示意图、模仿、对比练习等，加强辨别，直至掌握发音方法。 整体认读音节“yinɡ”和“inɡ”发音一样，需要特别强调的是：“inɡ”是后鼻韵母，“yin ɡ”是整体认读音节，可以直接给汉字注音。 第二部分是 4 个后鼻韵母和声母组成的 16 个音节拼读，含音节四声、两拼音节和三拼音节的认读。由于本课是拼音的最后一课，音节拼读可多让学生自主学习，尝试用不同的声调不同的音节进行组词说话。 第三部分包含 3 个词语和一首儿歌，其中“车、路、灯、走”是本课要认的生字。教材借助熊猫游泳、小象骑自行车、昆虫打乒乓球三幅插图引导学生学习“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个表示运动的词语，帮助学生在看图学词中读准音节yǒnɡ、xínɡ、pīnɡ、pānɡ， 识记生字“车”。“骑自行车”和“打乒乓球”是教材中第一次出现的词组，要引导学生注意 词语搭配的准确性，教学时可以拓展相同结构的词组。儿歌《过马路》有 2 个带有后鼻韵母onɡ的音节，有3 个带有后鼻韵母“inɡ”的音节。教学时可以先借助插图引导学生读准儿歌中带有后鼻韵母的词语“红灯、绿灯行、交通、看清”。在读准新音节词的基础上，再带领 学生朗读儿歌，读出情趣和韵味，并识记“路、灯、走”3 个生字。 第四部分是书写音节“mínɡ liànɡ”。由于字母比较多，书写时注意紧凑，观察字母占格位置和调号位置。 二、教学活动设计教学目标： 正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节 yinɡ。 正确、熟练地拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的 12 个两拼音节、4 个三拼音节。 借助拼音，正确朗读 3 个词语和儿歌《过马路》，识记“车、路、灯、走”4 个生字。 能在四线格中正确书写音节“mínɡ liànɡ”。教学重点： 学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。教学难点： 学习声母与ɑng、eng、ing、ong 组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。 教学时间：2 课时教学过程： 板块一 正确认读ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 听“摇篮曲”，说说仿佛看到了什么。 观察情境图，说说画面。 要点：围绕4 个后鼻韵母能说出这些事物——月亮、台灯、猫头鹰、挂钟。根据学生回答，及时板书相关后鼻韵母。 认读后鼻韵母。 说说 4 个后鼻韵母和第 12 课的前鼻韵母有什么异同。 学习韵尾“-nɡ”的发音。 活动设计：教师示范发音，用手势帮助提示舌头的变化；学生模仿发音；借助发音图正音；开火车检查发音。 学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的发音。 提示：ɑnɡ先发ɑ，接着舌根抬高，舌头后缩，舌尖抵着下牙床，气流从鼻腔出来，发出ɑnɡ。 发 enɡ时，先发 e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来，发出enɡ。 发 inɡ时，先发i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来，发出 inɡ。 发 onɡ时，先发 o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来，发出onɡ。 游戏互动——前鼻后鼻对对碰（通过前后鼻韵母一对对比较，体会发音不同）。比如：出示“ɑn-ɑnɡ”一组卡片，同桌对对读。 我是ɑn 我是ɑnɡ 我是前鼻韵母ɑn 我是后鼻韵母ɑnɡ 小小嘴巴ɑn ɑn ɑn 张大嘴巴ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ 出示“en-enɡ”一组卡片，同桌对对读。 我是 en 我是 enɡ 我是前鼻韵母 en