中考语文浅谈古诗词教学课件-A3演示文稿设计与制作.pptVIP

中考语文浅谈古诗词教学课件-A3演示文稿设计与制作;浅谈古诗词教学;一、古诗解读;关注作者的人生境遇 ——知人论世 ;关注作者的人生境遇 ——知人论世 ;王昌龄生平大事记（知人篇）;旗亭画壁 ; ; ; 盛唐王朝的开边政策，强大的边防和高度的自信；文人普遍投笔入幕，去边地求功，因而边塞诗发达，成为流派。 ;作者的相关作品——以诗证诗;关注诗歌的思想内容 ;以抒情为主的诗 ;以说理为主的诗 ;以意境为主的诗 ;二、古诗讲授;抓主线，是引导孩子走进古诗的故事层的最好办法。 如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，我们就可以通过初读——再读——研究读等方式，在找到诗眼“送”的基础上，帮孩子梳理出与“送”相关的内容（用诗中的词语回答）。 “送”的时间——烟花三月 “送”的地点——黄鹤楼 “送”的目的地——广陵、扬州 “送”的人物——孟浩然、故人 “送”的方向——西辞 “送”的工具——孤帆; 值得注意的是：要想帮孩子找到诗眼，梳理出诗歌描写的“主线”，教师必须对诗歌有充分地理解，才能有力地驾驭全诗，才能正确引导学生掌握诗中“有生命的东西”，才能给学生一个充分施展主动性的天地。;2、究背景，发散想。 “要有滋有味，传情达意，感动自己亦感动他们地诵读一首古诗词，不可不先理解诗人，了解作品所处的时代背景，这样才能解读诗词的内容。” 例：《别董大》 ;第二节、古诗讲授;第二节、古诗讲授;三、诗文打通 ;小李已经不小了，还没有女朋友。大家觉得新来的小刘和他挺般配。我问小李：“你怎么不追追她？”（起） 小李惋惜地说：“兔子不吃窝边草。”（承） “你都多大了，还穷讲究。”我气愤地说。（转） 小李无奈地说：“我是草，小刘是兔子。”（合）;三、古诗修养; 总之，古诗词教学是一个既有挑战性又充满趣味的事情，教师在这上面多下点功夫是值得的，它能使教师与学生共同快乐地完成学习任务，并漫延影响到语文教学的整体效果。;再见！;除 法 的 验 算;学习目标; 6÷2 = 60÷ 2 =;;36÷ 3=;可以用乘法验算：;;65÷ 3=;;;可以用乘法验算???;想想做做1;想想做做2;想想做做3;想想做做4;; 45÷ 4=;想一想填一填;总结;除 法 的 验 算;学习目标; 6÷2 = 60÷ 2 =;;36÷ 3=;可以用乘法验算：;;65÷ 3=;;;可以用乘法验算：;想想做做1;想想做做2;想想做做3;想想做做4;; 45÷ 4=;想一想填一填;总结中考语文浅谈古诗词教学课件-A3演示文稿设计与制作;浅谈古诗词教学;一、古诗解读;关注作者的人生境遇 ——知人论世 ;关注作者的人生境遇 ——知人论世 ;王昌龄生平大事记（知人篇）;旗亭画壁 ; ; ; 盛唐王朝的开边政策，强大的边防和高度的自信；文人普遍投笔入幕，去边地求功，因而边塞诗发达，成为流派。 ;作者的相关作品——以诗证诗;关注诗歌的思想内容 ;以抒情为主的诗 ;以说理为主的诗 ;以意境为主的诗 ;二、古诗讲授;抓主线，是引导孩子走进古诗的故事层的最好办法。 如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，我们就可以通过初读——再读——研究读等方式，在找到诗眼“送”的基础上，帮孩子梳理出与“送”相关的内容（用诗中的词语回答）。 “送”的时间——烟花三月 “送”的地点——黄鹤楼 “送”的目的地——广陵、扬州 “送”的人物——孟浩然、故人 “送”的方向——西辞 “送”的工具——孤帆; 值得注意的是：要想帮孩子找到诗眼，梳理出诗歌描写的“主线”，教师必须对诗歌有充分地理解，才能有力地驾驭全诗，才能正确引导学生掌握诗中“有生命的东西”，才能给学生一个充分施展主动性的天地。;2、究背景，发散想。 “要有滋有味，传情达意，感动自己亦感动他们地诵读一首古诗词，不可不先理解诗人，了解作品所处的时代背景，这样才能解读诗词的内容。” 例：《别董大》 ;第二节、古诗讲授;第二节、古诗讲授;三、诗文打通 ;小李已经不小了，还没有女朋友。大家觉得新来的小刘和他挺般配。我问小李：“你怎么不追追她？”（起） 小李惋惜地说：“兔子不吃窝边草。”（承） “你都多大了，还穷讲究。”我气愤地说。（转） 小李无奈地说：“我是草，小刘是兔子。”（合）;三、古诗修养; 总之，古诗词教学是一个既有挑战性又充满趣味的事情，教师在这上面多下点功夫是值得的，它能使教师与学生共同快乐地完成学习任务，并漫延影响到语文教学的整体效果。;再见！;除 法 的 验 算;学习目标; 6÷2 = 60÷ 2 =;;36÷ 3=