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社会学背诵内容 题型：判断、单选、名词解释、简答、材料分析 第二章社会学的产生与发展 第一节 社会学的产生 第二节 社会学的形成和发展 第三节 社会学在中国的发展 第一节 社会学的产生 社会学产生的标志：1830-1842年，法国哲学家孔德，首次提出社会学 实证主义：假说、检验。 科学的任务是发现和描述事物现象之间重复出现的规律。 人类发展3个阶段：神学、形而上学、科学（社会物理学）。 社会学概念和学科的基本框架，并提出了要用科学方法研究社会。 奥古斯特·孔德：孔德（法）被西方社会学界公认为社会学的创始人。孔德在1838年出版的《实证哲学教程》第4卷中第一次使用了“社会学”概念。试图把社会学理论系统化。 孔德提出了社会学研究的实证方法，他认为必须用研究自然界的科学方法来研究人类社会（观察法、实验法和比较法等），强调事实的重要性，主张从事实出发，尊重事实，在事实基础上建立知识体系。对于自觉抵制神学和纯思辨思维方式的影响，推动科学的发展起到了积极作用。 贡献之一：最先提出并使用“社会学”概念。 贡献之二：提出了建立科学的社会学学科的任务。 孔德社会学理论内容： 社会静力学：研究社会各个不同部分的结构关系，以及彼此间持久不断的相互作用和反作用。 社会动力学：社会变迁的连续阶段和相互关系的过程来研究社会发展和进步的规律。社会静力学和社会动力学是密切联系的和相互补充的。 孔德认为人类社会发展的特征是人的动物性逐渐削弱，知性、德性逐渐发达并取得支配地位的过程，其中文化、文明起着决定作用。 社会进化的速度由人和外部自然环境决定的。人的平均寿命应保持适度。 老年人保守，如果平均年龄过长，老年人的保守精神就会压倒青年人的革新精神，从而阻碍社会进化。相反，平均年龄过短，革新精神过盛，就会影响社会稳定。另外，人口、种族、气候等外界环境也可加速或延缓社会进化。 人类历史从根本上讲是一部精神历史，社会进化的原动力是人类理智的进化。 第二节 社会学的形成和发展 社会学产生于欧洲，一批早期的社会学家发挥了重要作用： 奥古斯特·孔德、赫伯特·斯宾塞 、卡尔·马克思、埃米尔·迪尔凯姆、马克斯·韦伯。 赫伯特·斯宾塞：英国哲学家、社会学家，社会达尔文主义之父。 a.社会达尔文主义： 斯宾塞将社会与生物有机体进行类比，并将生存竞争、自然选择的原则移植到社会理论之中。他认为社会的进化过程同生物进化过程一样，也是优胜劣败、适者生存，生物界生存竞争的原则在社会里也起着支配作用。反对国家计划和社会福利，认为这些违反自然规律。 b.社会有机体理论: 斯宾塞《社会学原理》，将社会与生物有机体进行类比，得出了3个结论： ①社会是一个体系，一个由相互联系的各个部分构成的紧密整体。 ②这个体系只能从其结构运转的意义上去理解。 ③体系要存在下去，它的需求就必须得到满足。 这些观点开启了结构功能理论的先河。 什么知识最有价值？ 在斯宾塞看来，表现为“才艺、艺术、纯文学等”的古典教育“在生活中占闲暇部分，在教育中也应该占闲暇部分”，并且预言它们将要与科学变换位置。传统文科不能满足新型资本主义社会发展需要，面临命运的转折。 人类社会的理性化发展，验证了斯宾塞的预言，不同学科分道扬镳，逐渐形成“两种文化”的分野。1970年代以后知识生产方式转型使得自然科学和人文学科之间地位日渐悬殊，后者面临学科发展危机。 1970年前，学科按照自我建构模式进行知识生产，探寻“真理本身的价值和对真理追求的价值”，表现为：遵循学科的科学规范，基于自身学科的知识创新；不带有任何实用目的，遵循为知识而知识的价值理性；加强学科共同体建设，实施同行评议等。 相较自然科学，传统文科虽然在客观性、验证性、重复性上具有先天不足，但在知识体系构建、学术共同体价值观的维护、学科范式的遵循等基本问题上并无二致。 1970年之后，科学技术是第一生产力，教育如何服务于知识生产？ 追求知识的应用性和有效性——知识生产以解决实际问题为目的，在应用情境下产生知识，遵循满足实际需要的工具理性，并接受社会问责、多方评价等。 大学通过成为企业家或以学术资本主义形式来营销，才能保障其知识产品有更好的未来。为了应对各方评价，大学更关注知识的可视化、可量化和可应用。 在应用性知识相较于基础性知识更受关注的背景下，传统文科拥有且擅长的强大的启蒙能力和批判能力正日益变得不重要。 对自杀的研究：人类行为由社会环境所塑造，虽然是个人行为，但表现出某些社会环境下人群共同点：生物学解释，例如，生理残疾，发育障碍导致一个人结束自己的生命；传记学解释，自杀可能是发生在这个人身上一系列事件导致的；心理学解释，研究导致自杀的心理过程。根据常识，判断自杀原因： 对自杀的研究： 人类行为由社会环境所塑造，虽然是个人行为，但表现出某些社会环境下人群共同点：生物学解