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需要帮助吗？教学设计 PAGE PAGE 4 12、需要帮助吗 王锁泉 教学目标：1、体验残疾人在生活中的实际困难。2、增进对于残疾人尊重、友爱的情感。3、树立主动帮助残疾人的意识。教学重点：体验残疾人的生活，体会残疾人生活的艰辛，诱发学生产生对残疾人尊重、理解和友爱的情感。?教学难点：增强学生尊重、友爱残疾人的情感。教学预备：学生：调查了解残疾朋友的生活和学习情况，搜集残疾人的感人事迹。 教师：多媒体课件，残疾人自强不息的事例。 课前谈话： 同学们，老师今天给大家带来了一位特别的朋友，让我们一起来认识他，《播放残疾人刘伟视频资料》 师：片中的这位演奏钢琴人叫刘伟，他有什么特别啊？ 生：残疾人 师：命运的无情让他们必须接受这样一个残酷的名字——残疾人，今天，就让我们捧着一颗爱心，轻轻走近他们的世界。这就是我们将要交流的话题。 板书 12 需要帮助吗 我们可以上课了吗？上课 教学过程： （生拿到物品后）你看到了什么？有何感受？ 师：是呀！在我们看来上台来拿一件东西是多么容易的一件事，盲人做起来却那样难。而拿到物品后，又不知是什么，是什么颜色的？心里该是何等的痛苦。?? （?过渡：失去光明是可怕的，那如果我们肢体残疾了呢？接下来我们一起来体验一下失去臂膀的残疾人的生活。） 活动二：单手系红领巾 不用手翻书 请把你的红领巾解下来，放在桌子上，如果此时此刻你是一名失去了一只右臂的残疾人，再来系红领巾。请举起你的右手，像老师这样把右手背到身后一动也不能动，请用你们的左手系上红领巾。看谁最先做好。试试看。 师：尽管使尽了浑身解数，仍然没有系好。 ?说说刚才系红领巾时你在想什么？ 现在用你的双手快速的系上红领巾。 仅仅一只手就那么困难，失去两只手呢？双手背后，想办法把书翻到18页。师：像系红领巾、翻书这样简单的动作，对于残疾人来说却是这样的艰难！ 肢体残疾人的生活是艰难的，如果失去了语言沟通，生活又是怎样的呢？ 活动三：体验语言障碍 师出示题版：放学后，我们一起回家！ （一生把这个意思在不通过说话、写字传达的情况下，通过表情动作告诉对方） 师：一句简简单单的话语，交流起来又是那样的不方便。残疾人在生活、学习中遇到的困难绝不仅仅这些！短短几分钟时间，让我们真真切切的感受到，如果我们的身体一旦残疾，生活和学习将是多么的不容易。 三、学习残疾人的身残志坚的精神。 同学们，残疾人尽管是不幸的，但他们的精神没有垮。在困难面前，他们又是那么的坚强勇敢。 课下，你搜集到了，那位勇敢坚强的残疾人的资料。 老师在这里搜集到了一些资料，让我们一起来分享他们自强不息的故事吧！《课件出示残疾人自强不息的图片》 从这些残疾人身上，你学到了什么？（他们热爱生活、自强不息的精神值得我们每个人学习） 说的真好呀，残疾人的行为让我们看到了另一种美，让我们感动 四、社会关注???爱心延伸 奥地利著名作家茨威格曾说过一个人的力量是很难应付生活中的苦难的。所以，自己需要别人帮助，自己也要帮助别人。 同学们，生活中，假如你遇到了残疾人，你愿意帮助他们吗？你打算怎样帮助他们？学生交流。 2、 随着我国经济的日益强盛，我们的国家与社会越来越关注残疾人这个特殊的群体。教师展示资料 3、 在我们的生活中，仅仅残疾人需要帮助吗？还有哪些人需要帮助？（老人、小孩、孕妇、地震等自然灾害中需要帮助的人） 五、总结全文，升华情感 师： “帮助没有大小，爱心同样无价” 当别人需要帮助时，一个真诚的鼓励，一句温暖的话语，都会让这个世界充满更多的温暖、更多的爱！ 课上到这儿，老师想和大家在这里发出一个爱心倡议。（亮板子分享阳光，分担风雨爱心启动倡议）（伴随着歌曲《爱的奉献》） 老师第一个在鲜红的倡议板上写下我的名字，让我们用实际行动去帮助需要帮助的人们吧。 请同学们上台签名。 六、课后实践 设计“爱心卡”，为需要帮助的人做一件事，并将自己的做法和体会写下来。