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中班建筑区材料投放 区域材料 语 言 科 学 数 学 艺 术 社 会 各类纸张：彩教师可以向色蜡光纸、绘幼儿介绍美画纸、宣纸、术作品的要 教师可以向幼 教师可引导 教师可在美术活教师通过向幼儿介绍不同质 幼儿为自己 动中放一些音乐儿介绍美术作地的材料，了 的作品编号。的背景，以增加品帮助他们了 旧报纸、卡 素，如色彩、解物质科学内 教师可引导 一些音乐的感 解别人的生 纸、吹塑纸、线条、形状、容。教师可引 幼儿将各种 觉。教师可引导活。 教师可瓦楞纸、皱纹空间和质地 导幼儿观察加 工具、材料分幼儿将美术活动 纸等。 绘画等，扩展幼儿水后颜料、粘 类摆放。教师与戏剧活动结合 以让有美术特材料：颜料、的词汇。教师土的变化。教 可引导幼儿 起来，可以让幼长的父母或专油画棒、双头可以通过提 师可与幼儿讨 观察并了解 儿制作所需要的业人士向幼儿笔、签字笔、问的方式引 论在有些小制 美术作品中 面具、头饰和服介绍一些作 水彩笔、排 导幼儿说出 作中如何保持 的对称。教师装道 品，包括陶器、 笔、蜡笔、毛作品的内容。稳定。教师可 可通过与幼 具。 教师 编织品以及其 笔等。 辅助教师可以让 以通过提问帮 儿交流他们 它作品。教师 工具：胶水、幼儿给自己 助幼儿进一步 的作品，让其可以让幼儿在户 可让幼儿参与固体胶、双面的作品命名。地了解物质材 了解方位，如外进行一些写生 布置教室的环胶、透明胶、教师可以将 料的特性（如 上面、下面、活动，增加对大境促进幼儿进乳胶、剪刀、幼儿对作品 怎样才能把这 里面、旁边 自然的了解。教一步了解关于花边剪、白乳的描述记录 两个东西粘在 等。教师可以师可让幼儿欣赏 人的知识。教 胶、打孔器、下来。教师可一起？）。教 让幼儿在具 一些名画。 师可鼓励幼儿 橡皮筋等。 以鼓励幼儿 师可以和幼儿 体使用材料 教师可以指导幼使用废旧的材辅助材料：橡向同伴介绍 们一起收集自 时学习测量，儿正确使用工具料或用过的东皮泥、纸盒、自己的作 然物（如叶子 如用长一些 和材料，积极鼓西来创作作 纸盘、纸杯、 等）帮助幼儿 的纸、画一条励他们发挥想像 品，帮助幼儿 品。 布头、毛线、 了解生命科学 短线等。 绳子、包装 的内容。教师 带、一次性杯 可以让幼儿用 子、毛根、胶 不同的自然材 卷、扣子、盖 料创作美术作 子、各类豆 品。子、花生、牙 刷、牙签、棉签、吸管、铁丝、酒瓶、果冻盒、环保 袋、空白脸 谱、泡沫蛋、毛根、冰棍 杆、光盘、小 力，创作出与众了解生态与环 不同的作品。教保知识。师可引导幼儿学 习分泥、连接、捏的技法造型。教师可通过示范引导幼儿学习正确的折纸方法。教师可引导幼儿学习简单的画面布局。教师可引导幼儿用废旧物品做成简单的手工作品。 木夹、各类印模、印章、简 木夹、各类印模、印章、简易版画工具 中班 中班建构区活动材料投放与活动指引 区域材料 语 言 科 学 数 学 艺 术 社 会 建构区： 成品教师可与幼儿教师可引导幼 教师可向幼 教师可鼓励幼 教师可以和 材料： 各种形谈论建构物， 儿通过使用积 儿在用积木建 状的大型积 丰富幼儿们的木了解积木的 儿提出某些建 构的场景中进幼儿谈论他们 木、中型积木 词汇和表达能不同（形状、 议：如“每个人行表演。同时搭建的道路、和小型积木等 力。教师可向大小等）。教 提供一些道 某个场所等帮 （数量可稍少 幼儿介绍积木师可以鼓励幼 一次拿三块积 具，如帽子、 助他们了解空 于大班）。 辅的形状：如圆儿在搭建的过 木”，“请用三角空盒子、可让 间、地理位置。助材料： 木 柱、拱形等。 程中适当使用 幼儿的表演取教师通过了解 板、大小不等 教师可邀请幼一些辅助材 形的积木搭建” 得更好的效 幼儿所搭建的的箱子、易拉 儿介绍自己的料，如小车， 果。教师可以 建筑物中的商 罐、绳子、塑 作品，如谈谈让幼儿探索坡 等。 教师可鼓让幼儿将他们店和其它场 料管、小车模 你的大楼等。 度等。教师可 的建构作品画所，帮助他们 励幼儿探索积 型、线、石头、教师可提供一 建议幼儿利用 木的形状以及 建筑模型、建 些与建构活动辅助材料充实 如何搭得高一 筑图片、测量相关的书，如到他们的建筑 下来以利于保进一步了解人存。或用相机们的生活、工 拍摄下来与其作。教师可以 些，长一些等。 工具、插塑玩 关于桥的书， 物中，如：通 他小朋友分 通过提供一些 教师可在积木 具、雪花片、 关于房子的书过增加一些小 享。 书、图片与幼 张贴画、自制 等。教师可鼓型动物让他们 柜上做上标 儿进行进一步 纸盒积木、交 励幼儿将自己建造动物房 签，方便幼儿 教师引导  的讨论。教师 通标志、花、 建造的东西用屋、农场、动 分类。教师可 幼儿用铺平、可以鼓励幼儿草、楼房、小 字母