幼儿科学教育活动设计与指导(第二版）中职全套完整教学课件.pptx

幼儿科学教育活动设计与指导 （第二版）;目录;第一章 幼儿科学教育概述;第一节 科学教育与幼儿科学教育;现代科学教育的特点 现代科学教育不仅传授科学知识和方法，而且训练人的科学思维、培养科学精神和态度，提高科学探究和创新能力等。 在教育内容上，强调现代科技与日常生活的结合，让学生学习生活中所需要的科学技术知识，获得解决问题的能力,以便更好地适应现代社会生活。 在教学过程上强调实践性，让学生动手、动脑，参加实践活动并获得科学知识、科学方法、科学情感和态度。;二、幼儿科学教育　 　　 幼儿科学教育的含义 幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下,通过自身的活动，对周围的世界进行感知观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。;幼儿学习科学的特点 3～4岁幼儿学习科学的特点 4～5岁幼儿学习科学的特点 5～6岁幼儿学习科学的特点　;3～4岁幼儿学习科学的特点 类属概念处于混沌状态。 缺乏有意性，带有模仿性。 认识带有明显的拟人化倾向。 带有表面性和片面性。 ;4～5岁幼儿学习科学的特点 好奇好问。 初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系。 开始根据事物的表面属性、功用和情境进行概括分类。 ;5～6岁幼儿学习科学的特点 有积极的求知欲望。 初步理解科学现象中比较深层次的因果关系。 能初步根据事物的本质属性进行概括分类。 ;幼儿科学教育的特点 幼儿科学教育是整个科学教育体系的起始阶段、基础环节。 幼儿科学教育的实质是对幼儿进行科学素质的早期培养。 幼儿的科学教育以幼儿的生活经验基础。 幼儿科学教育所涉及的内容都是客观存在的，很多都可以直接观察到。 周围环境中的各种自然现象为幼儿科学教育提供了丰富的教育资源。　;第二节 幼儿科学教育的目标与内容;第二节 幼儿科学教育的目标与内容;幼儿科学教育总目标　　 　 幼儿科学教育的总目标，是幼儿阶段科学教育总的任务要求，它原则性地指出进行科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果。;幼儿科学教育年龄阶段目标　　　 幼儿科学教育的年龄阶段目标是总目标在各个年龄阶段上的具体体现，是总目标的具体化，它把科学教育的总目标按不同年龄幼儿的发展水平作了具体的划分，它反映了不同年龄阶段幼儿的目标要求的差异性，这就决定了我们必须根据他们的年龄特点，提出不同于其他年龄阶段的适宜的目标，以适应幼儿的发展需求。;幼儿科学教育单元目标　 　　 “时间单元”，是在一段时间内，如一个月或一周内要达到的目标，相当于“月计划”或“周计划”中的科学教育目标。 “主题活动单元”，是在一组有关联的科学教育活动全部结束后所要达到的目标。;幼儿科学教育活动目标　　　　　　 幼儿科学教育活动目标一般是指一次具体的科学教育活动所要达到的目标，它是根据幼儿科学教育总目标和年龄阶段目标或单元目标，并且结合具体教育活动内容的特点，以及幼儿的特点制定的具体的、可操作的目标。;幼儿科学教育目标的分类结构　 　　　　 科学知识教育目标 科学方法教育目标 科学情感和态度教育目标 　　　;二、幼儿园科学教育的内容　　　　　 关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物质及其环境与人们生活的关系 关注、感受、探究身边的自然科学现象 科学与数学有机结合，进而建构幼儿初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决日常生活中的问题　　 感受现代科学技术对人们生活的作用　　　　;一、幼儿科学教育活动设计的类型　　　　 观察认识活动　　 实验操作活动 科学游戏活动 科学制作活动 讨论探究活动 种植饲养活动 科学游戏活动　 区域科学教育活动 　　　　　　　　　;二、幼儿科学教育活动设计的原则　　　 发展性　　 趣味性　　　 开放性　　　 活动性　　 整合性 　　　　　　　　　　　　;第四节 幼儿科学教育活动的评价;对幼儿的评价 对幼儿知识经验的评价 对幼儿探究方式和方法的评价 对幼儿情感、态度的评价 　　　　　　　　　　　　　　　　　　;对活动本身的评价　 　　 目标的评价 内容的评价 方法的评价 活动过程的评价 教育环境的评价 　　;对教师的评价　　　 教师组织策略评价主要针对活动中教师教育内容的意义性、物质环境和材料的启发性、教育活动的探索性、结果的经验性和教育价值的可持续性等方面做出评价。 　　　　　　　　　　　　　　　;二、幼儿科学教育活动的评价方法　 作品分析法 测查法 问卷法 观察法 访谈法 　　　　　　　　　　　　　　　;第二章 幼儿观察认识活动;第一节 幼儿观察认识活动概述;二、观察认识活动的分类 一般性观察 比较性观察 长期系统性观察;一般性观察 一般性观察指对某一自然物或自然现象作特定的观察。可以是认识事物的某些特点，也可以是对其整体全面的认识。 常用