爸爸的花儿落了说课稿2.docxVIP

XX年爸爸的花儿落了说课稿 《爸爸的花儿落了》课文讲述的爸爸对自己的深情和指望自己 长大、懂事的情感，写得深沉、含而不露。今天为大家的是关于林 海音的《爸爸的花儿落了》说课稿，希翼对大家有所匡助！ 今天我说课的题目是《爸爸的花儿落了》，它是新课标人教版 实验教材七年级下册第一单元的一篇自读课文。下面，我从教材、 目标、教学方法、五个方面来谈一谈我的教学思路。 1、课文在单元中：《爸爸的花儿落了》和《从百草园到三味书 屋》、《丑小鸭》、《诗两首》、《伤仲永》同属于第一单元。这 个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者成长的足迹， 有的展示了他人成长的历程，而本课那末提醒了英子在遭受家庭重 大变故时的成长经历，给学生以有益的启迪。 2、课文在小说中：《爸爸的花儿落了》这篇文章节选自林海音 的小说《城南旧事》的最后一局部，原题为“爸爸的花儿落了，我 已再也不是小孩子”。从本文题目可以看出，课文节选的这一局部 实 际上写的是主人公英子经历了那末多人生世事，在爸爸去世之时, 终于体味到自己已经长大了，再也不是小孩子了。这个故事重点所 写的是爸爸对自己的深情和指望自己长大、懂事的情感，写的深沉, 含而不露。 3、课文分析：综观全文，文章以“爸爸的花儿落了”为题，一 方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。 文章中为了与题目相映，多处写花，由花引出眼前的事情和回顾的 事情，如开头由衣衿上的夹竹桃引出爸爸生病住院，文章中间以花 来穿插事件，结尾用“垂落的夹竹桃“回应前文，点出爸爸已不在 人间。这样就以花为线索，使文章形成为了有机的整体，又充满了 情味。 新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感 活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生 态度。结合本课的自身特点，我制定了以下三个教学目标： 知识技能目标：通读，引导学生理清小说复杂的结构思 路，正确理解朴素真挚的语言。 为了完成这一目标，我主要采用了诵读教授的方法，通过学生 自己的朗读，读出文字中蕴涵的深情，从而明晓作者寄于文中的情 感流程。在课堂教授过程中，学生都选择了自己最喜欢的片段朗 读，人们常说：“心灵的共鸣才干碰撞出最漂亮的火花。”有了最 直觉的感受，说明学生在生活中有过类似的经历，因此很快就能体 会到文章中蕴涵的情感，为授课流程的流畅打下了好的根抵。 过程方法目标：以“花”为线索，分析体味父亲爱花、爱 子女的情感，理清文章的脉络，理解“花”在文章中的含义。通过 读，挖掘情感，品味语言，实现工具性与人文性的统一。 为到达此目标，在课堂教授中，我运用了导读法、讨论法、多 媒体辅助教学法等教学方法，让学生找出文章中描写花的句子或者 片段，并与相关的事件联系进行分析，将文章波澜起伏的情节理 清。通过这种具体化的课堂活动，学生很快可以抓住文章中的细 节，清晰文章的脉络，并学会品味语言，体味到蕴涵在文字中的深 情，将文章深一层次的内涵提炼出来。 情感价值目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，感悟成长的 真正含义：父母亲在我们成长中的作用，培养热爱父母的情感，并 学会感恩。 抓住一篇文章情感的流动，是我们语文学习人文性的最好表 达。这篇文章涉及的情感话题是：孩子在面对人生中重大变故或者 挫 折的时候，如何坚毅地成长。英子在这里起了很好的表率作用。 当然，我们的学生不一定人人都经历了英子失去父亲这样的重大 家庭变故，但是由于年龄和社会、家庭等各方面的问题，他们或 者多或者少都经历过一些人生变故或者是自认为的重大挫折，一 样也能引起他们的情感共鸣。因此，我从文章中爸爸临终前对英 子说的三句话入 手，引导学生调动生活积累，想想自己父母的哪 些话语也对自己的人生有着重要影响，转到对事件的描述之上， 从而实现情感价值上的突破。 重点：新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累，形成良好 的语感，加深体验和领悟。”从培养学生的语文实践能力出发，表 达语文的工具性作用，我将“抓住线索，理清文章脉络”作为教学 重点。 难点：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在具体的教学过 程中既要珍视学生独特的阅读感受，表达语文教学的人文性，又要 充分考虑到学生思维水平的有限，因此我将本课的教学难点拟定为 “成长经历中的感悟”。 教法：朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可 成。”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够 吸引学生的注意力。为此，我选择了以读为主的教学方法，用读带 动学生理清思路，体味情感，指导学生充分体味英子与爸爸之间这 种至真至纯的父女之情，学会在生活的风浪中坚毅成长。比方在预 习的时候我采用通读的方法，使学生整体把握文章大意;在理清思路 的时候，我采用速读、跳读的方法，让学生学会筛选信息，抓住文 章的主干;在品味情感的时候，我采用选读的方式，抓