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烷烃教学设计 教学目标: 知识与技能： = 1 \* GB3 ①了解烷烃的成键特点，结构特点，理解链烃的含义，通式，能够判断所给的烃是否是烷烃。 = 2 \* GB3 ②理解同系物概念，并能正确判断所给烃是否是同系物 = 3 \* GB3 ③能够对简单烷烃进行系统命名 = 4 \* GB3 ④结合课本表格信息以及甲烷的性质了解烷烃的物理化学性质 过程和方法： = 1 \* GB3 ①通过不同烷烃分子结构式的对比学习过程，熟悉对比归纳总结的学习方法。 = 2 \* GB3 ②通过不同烷烃的结构模型观察，了解宏观物质的微观表征的手段方法。 = 3 \* GB3 ③通过不同烷烃不同信息表格的信息对比解读，熟悉表格信息的读取使用方法。 情感态度与价值观 通过本节课的学习，了解有机物种类繁多的原因，感受化学学科的魅力所在，对化学学科的学习兴趣有所提升 教学重难点 重点：烷烃的通式，同系物概念，烷烃命名 难点：同系物概念，烷烃命名 辅助教学工具 1、导学提纲 2、丙烷，丁烷，戊烷，己烷，庚烷球棍模型 四、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导课 不同种类的蜡烛图片展示，同时介绍蜡烛在生日宴会，照明，红白喜事，以及宗教活动中广泛应用，提出问题，蜡烛的主要成分是什么？怎样表示？ 学生结合已有生活经验回答，蜡烛燃烧过程中有黑烟，同时有二氧化碳和水蒸气生成，但是具体成分不清楚 结合学生熟悉的生活物品引出本节课内容，可以减少学生的陌生感，同时以问题导入引起学生学习的兴趣 蜡烛的主要成分说明：提出问题“烷烃”“正二十二烷”是什么意思？进入本节课的学习我们可以读懂蜡烛的成分表 授课环节 烷烃通式 自主研习思考 结合导学提纲中材料，以及问题展示，引导学生注意结合问题理解烷烃的含义，试总结烷烃的通式 自主阅读导学提纲中对应内容，理解烷烃结构特点，烷烃名称以及烷烃的通式 让学生动起来解决自己能够解决的问题，锻炼学生文字信息理解处理能力 小组讨论 小组内部交流自主学习情况，并结合知识点练笔，促进相互理解 让学生动起来，同时锻炼学生交流沟通，相互协作能力 小组展示学习情况 听取学生的汇报情况，并进行精评，精讲 小组烷烃及其同系物学习结果 通过该环节，让学生自主展示，培养学生展示自己的勇气和信息 同系物 自主研习思考 结合导学提纲中问题，引导学生去理解同系物概念，并通过习题检验学生掌握情况 自主结合问题阅读课本中同系物的概念，把握概念中的关键词 让学生动起来解决自己能够解决的问题，锻炼学生文字信息理解处理能力 小组讨论 小组内部交流自主学习情况，并结合知识练笔，促进知识的理解 让学生自主交流讨论，初步解决力所能及的简单问题，同时促进学生的交流沟通能力 小组展示学习情况 听取小组学习情况，并精讲同系物概念中，“结构相似”以及分子组成的变化 小组代表展示同系物概念学习结果 通过该环节让学生自己把握机会展示所学习的结果，锻炼学生的自信 烷烃命名 自主研习思考 讲解烷烃的习惯命名方式同时提出习惯命名的缺陷，引出系统命名内容 结合导学提纲中烷烃命名操作步骤，初步感知烷烃命名的步骤 让学生初步接触复杂问题的分步处理 精讲 结合导学提纲中的具体案例，分步解释烷烃命名中的有关内容 认真听讲烷烃命名的要点，以及步骤 重点，难点知识，让学生先自主感知，了解其中相对较简单的问题，知道自己不懂的地方，然后认真听讲难点的解读 精练 安排学生结合导学提纲中的内容，及时通过练笔消化烷烃命名的知识 结合导学提纲通过习题消化所学知识 及时安排练习内容，促进学生的消化和理解 烷烃物理化学性质 自学 结合课本所列出的几种烷烃信息表格，引导学生自主学习烷烃的物理性质，同时结合甲烷的化学性质，让学生自己学习烷烃的化学性质 自主结合课本以及课外资料学习烷烃的物理，化学性质 学生能够自己解决的问题，将主动权交给学生，同时引导学生对比学习的学习方法 五、板书设计 烷烃 烷烃结构，通式 结构特点：C-C C-H 通式：CnH2n+2 同系物 结构特点：结构相似，对于烷烃而言，是链状烷烃 分子组成：相差n个CH2原子团 烷烃命名; 习惯命名: 系统命名： 选主链： = 1 \* GB3 ① 最长 = 2 \* GB3 ②最多 编碳号，定支链： = 1 \* GB3 ①最近 = 2 \* GB3 ②和最小 （3） 命名：