北师大版六年级数学下册教学设计 比例的应用教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 《比例的应用》 教材分析本课时学习的是教材 19～20 教材分析 本课时学习的是教材 19～20 页的内容。 本课时主要学习解比例。为了帮助学生进一步体会比例的意义，沟通知识之间的联系 ，教材创设了“物物交换”的情境，引导学生用多种方法解决问题，体会解决问题方法的多样性，在解决问题的过程中列出含有未知数的比例，并自主探索解比例的方法。 本课时是在学生掌握了比例的意义、比例的基本性质的基础上进行学习的。五年级时 学生已经学习过用等式的性质解方程，学生对解方程的方法和书写形式已经有了较好的掌握， 这也是学习解比例的重要基础。 教学目标 【知识与能力目标】 理解比例在生活中的应用，会根据比例的意义和比例的基本性质正确解比例。 理解比例在生活中的应用，会根据比例的意义和比例的基本性质正确解比例。 【过程与方法目标】 经历用多种方法解决“物物交换”问题的过程，体会解决问题方法的多样性，提高综合运用知识解决问题的能力。 经历用多种方法解决“物物交换”问题的过程，体会解决问题方法的多样性，提高综合 运用知识解决问题的能力。 【情感态度价值观目标】 让学生在解比例的过程中感受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。教学重难点◆【教学重点】解比例的方法。 让学生在解比例的过程中感受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。 教学重难点 ◆ 【教学重点】 解比例的方法。 【教学难点】 运用比例的知识解决生活中的实际问题。 课前准备 ◆ 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，提出问题 介绍“物物交换”的背景知识。 人类使用货币的历史产生于最早出现物质交换的时代。在原始社会，人们使用“物物交换” 的方式交换自己所需要的物资，如用一只羊换一把斧头。我们今天所学的数学知识就从“物 物交换”开始。 呈现问题。 同学们算一算，14 个玩具汽车可以换多少本小人书？ 设计意图：通过“物物交换”，激发学生的兴趣，接着呈现“玩具汽车换小人书”这一情境并提出问题，激发学生学习的热情，为探究新知奠定基础。 二、尝试解决，体会联系 1．想一想。 师：同学们算一算，14 个玩具汽车可以换多少本小人书？把你的想法记录在本上。2．说一说。 教师引导学生交流各自的想法，体会在“物物交换”的过程中，玩具汽车的数量与小人书的数量之间存在的关系。 预设 方法一 14÷4＝3.5，3.5×10＝35(本)。 方法二 10÷2＝5，14÷2＝7，5×7＝35(本)。 方法三 4 个玩具汽车＝10 本小人书，14÷4＝3……2，2 个玩具汽车＝5 本小人书，10×3 ＋5＝35(本)。 方法四 4 个玩具汽车＝10 本小人书，8 个玩具汽车＝20 本小人书，12 个玩具汽车＝30 本小人书，2 个玩具汽车＝5 本小人书，12＋2＝14(个)，30＋5＝35(本)。 三、自主学习，探究新知 1．提出新的要求。 师：假设 14 个玩具汽车可以换x 本小人书，你能尝试用比例的知识解决问题吗？ 2．学生尝试列式。 预设 方法一 4∶10＝14∶x。方法二 10∶4＝x∶14。方法三 14∶4＝x∶10。方法四 4∶14＝10∶x。 交流汇报写出比例的主要依据。 学生独立解比例。 汇报结果。预设 生 1：根据在比例里，两个内项的积等于两个外项的积，可以把这个比例转化成 4x＝10×14。 生 2：我是这样计算的： 4∶10＝14∶x 解：4x＝140 x＝35 6．出示课堂活动卡，组织学生先和同伴交流，再独立解决。 (师巡视，适时指导) 验算：把求出的结果代入比例验算一下，看等式是否成立。 (学生自主验算) 教师小结。 解比例的关键是根据“内项的积等于外项的积”写成等式，再用等式的性质解方程。 设计意图：将解比例的学习融入到问题解决的过程中，引导学生自主独立解决，然后组织学生汇报自己的解法，这样学生对新知识就会更加理解。 四、巩固练习，拓展延伸 解方程。 2∶9＝x∶1.8 2∶＝x ∶27 x 81 (学生独立完成，师巡视并随机指导) 完成教材 20 页“练一练”4 题。(1)学生自主尝试解答。 (2)汇报交流。(3)指名板演。 解：设笑笑收集的邮票有x 张。 36∶x＝3∶5 3x＝180 x＝60 (引导学生交流列式及解答的依据) 预设 生 1：因为淘气和笑笑收集的邮票张数的比是3∶5，所以 36∶x＝3∶5。 生 2：列出比例后，根据比例的基本性质“内项之积等于外项之积”把比例改写成方程，然后解方程。 设计意图：先让学生利用比例的基本性质解方程，再让学生根据比例的意义解决生活中的实际问题，由浅入深，学以致用。 五、课堂总结 本节课你学会了哪些新知识？ 六、布置作业 教材 20 页“练一练”