部编版五年级语文上册《融合创新教学案例》教学设计.pdfVIP

《搭石》教学案例 教育背景 现代信息技术与课程融合能大大促进教学形式的多样化、教学过 程的优质化和教学质量的提高。教学中恰当运用现代信息技术手段， 能为学生创设有声、有色、有景、有形的信息化学习情境，使课堂变 得多彩生动，这时的学生将会最富于积极性、独立性和创造性，从而 优化了语文课堂教学，使教学活动达到事半功倍的效果。下面我就以 小学语文五年级课文《搭石》第一课的教学为例，说说如何运用 101 教学 PPT 来进行课堂教学整合。 我在认真研读教材与教参，梳理思路之后，就可以利用 101 教育 PPT 软件进行备课。首先，设置好教材，选定课文，再选择课件资源， 就可以搜到很多有关的课件。在 “预览”窗口，教师可以浏览到课件 的内容，择优选用，点击“插入”就可以把课件下载下来。 案例呈现： 教学 目标： 1.认识“汛、谴”等 6 个生字，读准多音字“间”，会写“汛、 访”等 10 个生字，会写“汛期、山洪”等 16 个词语。 2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文 的主要内容。 3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默 默无闻、无私奉献的精神。 教学重点：用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。 教学难点：借助对词句的品读，体会乡亲们美好的情感。 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1．出示PPT:同学们，我们看这个地方就是作者刘章爷爷的故乡，那 里山清水秀，绿树成荫。可是让他最难忘的并不是这些，而是那些躺 在溪水中的平凡的搭石。这节课我们一起学习第 5 课。板书课题《搭 石》。 二、借助导读，明确方法 1．过渡：同学们，我们已经进入五年级了，课文的字数越来越多， 这就要求我们提高阅读的速度，今天我们先学习提高阅读速度的方 法，请看课前导读 (出示PPT 课前导读)。 (1)齐读课前导读。 (2)小结：同学们，这就是用较快速度默读课文的方法，也是我们这 节课学习的重点。这段话共有两句：第一句是要求我们快速读文，记 下所用的时间；注意这个时间不是眼睛看完文字的时间，而是把握课 文内容读懂课文的时间，一定要在理解课文内容后再记下所用时间。 第二句是告诉我们怎样用较快的速默读课文。首先读的时候集中注意 力，其次遇到不懂的词语不要停下来，不要反复回读。 2．我们就用这样的方法默读课文，一边读一边了解课文内容，并记 录一下所用的时间。 运用 101 教育 PPT 互动工具的计时功能，加强了学生默读课文时 的紧迫感，无形中促使学生提高了默读速度，达到预期效果。 3．默读这篇文章，同学们用了多长时间？举例说说你们是怎样阅读 的。(生交流：2 分钟、3 分钟、4 分钟等，时间长短不一。) (1)生交流阅读体会。 预设： A．我就是按照导读去读的，一直读下去，没停。比如“汛期”这个 词我不懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它，继续往下读了。 B．我也是这样，一直读下去。我读到第 3 自然段开头的俗语“紧走 搭石慢过桥”时，不理解这句话的意思，读得特别生硬，但我没有回 读。我一直往下读，读着读着，对这句话好像有一些理解了。 (2)小结：从同学们的交流中，可以知道，大家已经领会了快速阅读 的方法。就是集中注意力去读，暂时放下不理解的地方。因为这些都 不影响我们读懂文章的大致内容。 设计意图：充分利用课前导读的功能，使学生明白怎样去快速阅 读，训练学生快速读文的能力。用记录阅读时间的方式，能够激发学 生的阅读兴趣。 三、初读课文，整体感知 1．大家已经预习了课文，现在老师检查一下大家对生字的预习情况。 课件出示： 汛期、间隔、谴责、访问、懒惰、平稳、平衡 (1)检测学生对多音字 “间”的掌握情况，指导学生读准 “间隔、中 间、时间”等词。 (2)学生齐读会认字，注意隔字的写法。 在课堂上，我利用 101 教育 PPT 互动工具栏中的“随机点名”功 能提高学生对参与课堂的期待性。当学生读的出色或表现进步的时 候，互动工具栏中的“课堂评价”和“课堂鼓励”就可以发挥它们的 作用，通过按键，会投影出现“大拇指”或“撒花”功能，对学生起 到极大的鼓励作用。 2．理解词语。 (1)出示： 汛期 间隔 谴责 平衡 懒惰 平稳 访问 ② 指名读，齐读。 ②谁能说说“汛期”的意思？ 指导学生用在语境中猜读的方法来理 解词义。 (3)出示：清波漾漾 脱鞋挽裤 协调有序