幼儿园大班科学教学总结.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园大班科学教学总结 幼儿园大班科学教学总结 第一篇 幼儿天生具有剧烈的好奇心，对四周事物的探究和求知欲望特殊剧烈。特殊是大班幼儿，他们正处于具体形象思维为主、抽象规律思维开始萌芽的重要时期，对常见的任何事物、现象都喜爱刨根问底。  生活中，幼儿常常会发觉许多现象：为什么刚栽上的小树要在旁边绑许多木棍，为什么相框的后面要有一个支架等等，全部这些现象都与“让物体站起来〞这一主题息息相关。此活动特别具体，幼儿有丰富的可操作材料，便于幼儿在自主操作过程中进行观看、发觉与记录，满足幼儿的好奇心与求知欲。  一、幼儿科学活动内容必需来源于生活  首先，我们要树立“时时到处有教育〞“方方面面有科学〞的观念。教师擅长捕捉生活中的教育契机，有效地组织科学活动。依据幼儿在活动过程中发觉的新问题，不断深入，层层递进，极大满足幼儿好奇心的同时，又丰富了孩子们对生活的各种经验。  二、幼儿科学活动形式应尽量生活化  日常科学活动的生活化。依据皮亚杰的认知结构理论，认为“人的认知是在与四周的人或事物的交互作用中建构起来的。〞因此幼儿的科学教育也应为幼儿接触四周自然物、认识和了解科学现象打好基础。  三、幼儿科学活动应更好地为生活服务