儿科护理,婴儿抚触.pdfVIP

本精品课题目是：婴儿抚触，婴儿抚触术是目前临床较 新的实训课项目，在临床中运用较广泛。 《儿科护理》课程标准 一、课程性质与任务 《儿科护理学》是研究胎儿至青少年时期生长发育、营养卫生、保健、疾病 护理及预防的临床医学学科，是护理专业的临床专业课程之一。本课程的教学对 象是卫生学校的护理中专生，在教学中，要考虑儿科学的学科特点，贯彻少而精 的原则，突出重点，儿科护理学是一门实践性很强的学科，必须注重实践技能教 学，通过教师示教和学生操作加深学生对理论知识的理解，增强基本技能操作能 力。注意与其他临床专业学科的区别与联系，适当介绍学科新进展，以使学生提 高儿科学理论知识水平。 在教学实践中，力求把握课程的基本结构，加强本学科课程与相关课程内容 上的衔接，知识的交叉渗透，将知识的传授与临床实践能力的培养结合起来，尤 其要把增强基本理论知识和实际技术操作能力相结合，培养学生独立分析问题和 解决问题的能力。 二、课程教学目标 （一）知识与能力目标 1.运用所学的预防保健知识做好儿童的预防保健。 2.叙述儿童营养和喂养的知识，进行健康教育。 3.阐述儿童急诊临床判断及应急处理措施。 4.掌握儿童常见症状、多发疾病的主要护理诊断及护理措施。 （二）职业能力目标 1.依据护理工作任务，具备以下能力 （1）收集患儿健康资料的能力 （2）及时发现患儿先存在和潜在的护理问题的能力 （3）对患儿进行病情监测和观察的能力 （4）诊疗和护理患儿所需的临床常用医疗仪器和设备的使用能力 （5）护理患儿所需的儿科护理技术操作的能力 （6）配合医师参与救护儿科常见病、多发病的能力 （7）自我防护的能力 2.在儿科病人的护理中，能够熟练地，自然地根据病人的具体情况灵活应用 护理程序：全面评估病情—做其护理诊断—制定护理计划—实施并记录护理活动 —评价处理效果 3.运用预防保健知识向个体，家庭、社区提供保健服务和健康教育 （三）情感目标 1.热爱护理专业，树立全心全意为护理对象服务的思想养成关心、爱护、尊 重护理对象的行为意识，对护理对象实施“五心”护理原则，即责任心、同情心、 细心、爱心和耐心。 2.培养刻苦勤奋的学习态度，理论联系实际的学习风气，严谨求实的工作作 风，在学习和实践中培养良好的敬业精神。 （四）综合素质目标 1.养成科学的评判性思维方式，良好的护理人文素质与修养及慎独精神。 2.培养与人相处的沟通能力，团结协作的团队精神，稳定良好的心理素质， 较强的环境适应能力。 3.树立批评与自我批评的思维和创新意识，具有终生学习的意识。 三、课程内容及课时安排（表1） 学 时 教 学 内 容 理 论 实 践 合 计 一、绪论 2 0 2 二、生长发育 2 2 4 三、小儿营养与喂养 2 2 4 四、儿童保健和疾病预防 2 0 2 五、住院患儿的护理 3 0 3 六、儿科常用护理技术 1 4 5 七、新生儿及患病新生儿的护理 6 3 8