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2023 年《传统文化》教学总结 2023 年《传统文化》教学总结 1 一、课题提出背景： 以实施新的《课程标准》启动基础教育课程改革为契机，诵读中华 文化经典是近年学校开展课外读书活动的又一大亮点。学校开展诵读中 华文化经典是在基础教育课程改革精神的指导下，在与国家课程的培养 目标一致的前提下展开的，是根据本地的课程资源状况，发挥本校办学 优势和特色以及学校实际情况开展的。 开展 “中华经典诗文的诵读”活动，正是培育民族精神的重要途径。 可以在学生的心灵中不断产生潜移默化的作用，可逐渐培养孩子的仁义 敦厚和高尚的人格品德、开启学生的创新思维，从而奠定学生一生中具 有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让我们的下一代更文雅，更 具文化气质，都能生活在真正优质的教育环境里。 从整个学校来说， “诵读中国文化经典”活动，是国学写字教学的 延伸，内容是按学生的实际及古诗文的特色编制的，即背诵地方课程《国 学启蒙》外，又从 《三字经》、《古诗诵读》、《弟子规》、《论语》 等中选编的。中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深 刻，意存高远，也包含很多哲理，背诵古典诗文，有利于弘扬祖国的优 秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。进一步强化素质教育，使全 校师生文明素养得到显著提高。 二、指导思想 中华古诗文兼跨德育、智育、美育三大范畴，凝结了前人对于人生、 社会和大自然的观察和理解，闪烁着中华民族智慧的光芒。让儿童在记 忆力最好、心灵最清澈的时候，直面经典，吸取中华文化的精华，使 其受益终生。用经典武装孩子们的头脑，成为使他们走向成功的捷径。 三、“经典诵读”教学的设定目标： 1、传承文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化源远 流长，儒家思想博大精深，从经典工作中去汲取民族精神源头活水，修 复文化传承的断层缺乏，让少年儿童接受实实在在的“中国人”教育。 2、陶冶情操。与圣贤为友，与经典同行，美心善文，佳言懿行。 熟读成诵，潜移默化，养育开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚 信的品质。 3、提高素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文 诵量。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆 的黄金时代，增强经典储备，从而扎下语文水平厚实功底。 4、开发潜能。反复诵读，提高学生的注意力、记忆力和思维能力， 养成良好的读书习惯，促进学习态度的端正，求知热情的激发。 5、推进素质教育。读经典、培心灵，汲取营养，开发心智，使学 生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。 四、经典诵读的基本方法 1、每日一读。我校的一至六年级学生，每天利用眼保健操时间 8 分钟，进行经典诵读。或学习新的篇章，或温习旧的内容，由学生自主， 教师指导。 2、每周一课。各年级每周安排一节课的时间，以班级为单位，进 行集体诵读。各班都应下载经典诵读的音频或视频资料，帮助学生正音 断句，务求读音正确、流利，直达到熟读成诵的水平。 3、师生、亲子同读。要求老师、家长与学生同步诵读相同的内容。 一是为学生做出表率，同读同悟，教学相长；二是为学生解疑释惑，扶 助学生的学习，进一步增进师生关系、亲子关系。 4、不求甚解。经典诵读重在“读”，读的正确、流利，直至成诵， 可视为完成教学任务。教师不宜作过多地讲解，对兴趣浓厚的学生可以 进行必要的引导，对内容中涉及的历史事件、人物和典故可以进行简介， 或指导学生查找、阅读相关资料。学生以自学自悟为主，对于所学内容 的理解程度不作明确、具体的要求。越是经典的篇目，越难以理解，甚 至发生歧义，当前的任务是让学生记忆牢固原文，等待将来学生的阅历 和知识丰富了，自己会寻找到最佳的答案。 5、与其他活动相结合。经典诵读要与竞赛、演讲、辩论、抄录、 歌咏、绘画、手抄报等学习形式结合起来，增加诵读的趣味性，切忌一 成不变，枯燥乏味，把诵读变成了“苦读”。 五、经典诵读的原则 1、模糊性原则：要求正确朗读，熟读成诵，不要求理解内容，对 于其中的生字生词能够识记即可。 2、差异性原则：承认学生个体间记忆、思维、兴趣等方面的差异 性，不搞“一刀切”。 3、自主性原则：学生在规定的时间内诵读指定的篇目，鼓励学生 以自己的方式自读自悟，有兴趣、有能力的学生可以诵读更多的篇目， 并给予相应的积极评价。 4、激励性原则：以鼓励、激励为主，