化学高考命题方向与复习策略(夏建华).ppt

一、专题设置不求面面俱到但求点点生辉知识线索问题线索能力线索每专题两课时（由教研组共同讨论确定）1、氧化还原反应（原理及应用）

2、离子反应（共存及方程式的书写及判断）

3、物质结构基础（原子结构、化学键、晶体）

4、元素周期律、周期表

5、金属（NaAlFeCu）及其化合物

6、非金属（CHONSClSi）及其化合物

7、热化学方程式与盖斯定律

8、原电池和电解

9、化学反应快慢和限度

10、电解质溶液（电解质强弱、粒子浓度）

11、图像分析（反应关系、反应速率和平衡）

12、仪器认识及基本实验操作

13、分离、提纯和检验

14、实验探究与评价

15、有机反应方程式书写及反应类型

16、同分异构体书写指导

17、有机物的相互转化

18、工业流程试题解题策略确立专题，夯实基础（二）教学策略专题一用“微粒观”解密物质的本源第一讲物质的组成、变化和分类第二讲化学常用计量第三讲离子反应专题二用“结构观”探索物质的性质第四讲元素周期律、物质结构与性质第五讲金属及其化合物第六讲非金属及其化合物第七讲有机化合物专题三用“守恒观”探析物质的转化第八讲氧化还原反应第九讲化学反应与能量专题四用“平衡观”诠释物质的消长第十讲化学反应速率和化学平衡第十一讲水溶液中的离子、分子平衡专题五用“绿色化学观”考量物质生产第十二讲实验方案的设计与评价第十三讲化学与STSE（二）教学策略二、研究教学模式，提高教学质量后期教学的主题表现仍是课堂，课堂教学效率的高低，直接影响教学质量。知识重构实验探究习题讲评基于知识重构和能力提升的复习基础知识科学化；学科思想统领化；基本方法规律化；知识重构、提升能力的思路：1．深化知识、建构规律离子反应复分解反应的条件氧化还原反应电极反应氧化还原型离子反应教学案例—知识深化、建构规律提出问题深层理解2、缺乏思维长度只分析CaCl2与碳酸生成碳酸钙忽略了另外一种生成物：盐酸文科思维：担心想不到(思维强度)理科思维：只怕做不全(思维长度)3、不了解离子反应本质：参加反应的离子浓度降低CaCl2+H2O+CO2=CaCO3+2HClCaCO3:c(CO32-)=Ksp-1/2=5.3×10-5H2CO3:c(CO32-)≈Ka2=4.7×10-11拓展练习离子反应基本规律1、s大→s小（易溶→可溶；可溶→微溶；微溶→难溶；难溶→更难溶）CaCl2溶液中通入CO2气体能形成沉淀？规律总结(略)2、强酸生成弱酸(强酸→中强酸；中强酸→弱酸；弱酸→更弱酸；弱酸→非电解质)3、氧化性强→氧化性弱还原性强→还原性弱课堂练习小结反思(略)(略)5432164*弱酸生成强酸生成更难溶物；形成络合物；发生氧化还原反应；非水溶剂中的反应。*s小→s大生成难电离物质；生成挥发性物质；被氧化或还原*氧化性弱→氧化性强通过生成极难溶、极难电离物质辅助实现，或改变条件（高温电解）或介质（酸碱性），改变其氧化性建构立体知识体系酸碱性转化+2+3氧化物盐碱Fe3O4Fe2+Fe3+Fe(OH)3Fe(OH)2FeOFe2O3H+OH_H+△氧化剂还原剂Fe0单质氧化还原性转化物质类别化合价转化关系碱性氧化性还原性酸性碱性2、归纳整理，建构系统知识知识的梳理思维导图自主建构融会贯通属性关系零碎、分散、孤立的知识全面、集中、有内在联系酸性高锰酸钾溶液褪色多重建构AB与NaOH反应的物质D水解反应C你来完善！气体固体溶液有机物你来完善！漂白和杀菌自主建构知识网运用元素观、分类观、化学反应及其能量变化的观念，按“知识点→知识链→知识网”的方式来建构知识体系。铁元素网络图ZnAl等（强氧化剂）FeFe2+Fe3+Cu2+H+SI2等（弱氧化剂）Cl2HNO3H2SO4(浓)等ZnFeCuS2-I-等Cl2O2HNO3H2O2KMnO4(H+)Al等（还原剂）OH_Fe(OH)3Fe(OH)2OH_O2+H2OH+H+FeO42—ClO_Fe3O4FeOFe2O3CO/C/H2/AlH+O2O2CO/C