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宝贝班班级工作总结 宝贝班班级工作总结 PAGE/NUMPAGES 宝贝班班级工作总结 宝贝班班级工作总结 光阴总在你___时候静静溜走，不知不觉又是一学年过去了，回 想这一学年的点点滴滴，与孩子们一同共学、共长，真令人难忘。回 顾这一学年的工作，看着孩子们一张张可爱的笑容，我们感觉很宽慰， 因为在教课中我们付出的是汗水，收获的是孩子的成长与进步以及孩 子对我们重沉沉的爱。 开学初，在拟订班级特点工作的时候，我们把发展幼儿的语言班 级的特点工作，因为刚才入园的孩子在语言方面比较单薄，大多数孩 子不会说一般话，为了使幼儿的语言发展得更好，我们计划在本学期 经过学发言、学儿歌、讲故事等各样形式发展幼儿的语言能力，在学 习说一般话的同时，进一步丰富幼儿的词汇，发展幼儿思想和口头的 语言表达能力。其次，为了配合我们园纸趣课题的展开，我们又把纸 趣艺术也定为班级的另一个特点。此外，年级组体育特点——玩球也 是我们班的另一特点。但一实践，我们发现我们所定的几个特点活动 都在幼儿的游戏过程中发展的更快，更好，因此我们最后决定把游戏 与这几个特点相联合，让孩子在“玩”中获取快乐，学到知识，进而 快乐的成长。详细工作以下： 新入园的小班孩子，经常会因为环境的陌生而表现得异样的胆怯，把自己关闭起来，为了除去这种惧怕，我们第一从生活上关怀孩子，让他们从我这里获取安全感，进而产生迷恋，这样幼儿在自由、宽松 安全的环境下，就会想说，敢说，喜爱说。经过平时生活活动中自由谈话，指引幼儿主动表达，因此在进餐时，我们力争创造“家庭”氛围，在不影响次序的前提下，同意幼儿轻声的谈话。而我们以家人的身份同等的介入孩子中间，就像一家人同样围坐在一同，和孩子们一同聊天：今日的菜叫什么名字？在家有没有吃过？在这样自由、自主的氛围中，孩子们敢说、愿意说。又如卫生间，常常都是孩子们最喜爱去的地方，那边有他们喜爱的水，还有就是在那个相对隐蔽的环境孩子们会很放松。精神放松了，自然就会有更多的语言沟通。面对生活自理能力较弱的小班幼儿，编一些浅易易懂、朗朗上口的儿歌来帮助他们。如“手心搓一搓，手背搓一搓，手指缝里搓搓，水笼头上冲一冲，哇，小手变洁净了”，这样使孩子在学习洗手的同时练习念儿歌，发展了语言。 小班幼儿因为年纪特点的关系，依靠性很强，喜爱和自己最亲密 的人说话，到达新的环境和陌生人或不熟习的人很难打交道。可是幼 儿喜爱各样玩具，喜爱游戏。地区游戏活动是一个开放的地方，在这 里没有紧张的空气，有的不过吸引人的玩具，在这里幼儿获取了充分 的放松，并且幼儿在玩中是最喜爱说话的，是我们直接接触他们最好 机遇，在这里幼儿能够感觉到我们对他们的那一份关爱。在这里我们 不过游戏的伙伴，在和孩子们一同谈话，一同享受着成功的快乐。只 要我们不小气自己的夸赞语，对每个孩子都抱有踊跃鼓舞的态度，孩 子们那自信的话语就会信口开河。在娃娃家中我们鼓舞幼儿按角色的 要求说出自己要做的事情来。在“小小美食城”里，我们不失机机的找寻话题来和幼儿谈话，让幼儿讲出他在做什么，并一步步的指引幼儿顺着自己的思路讲下去，让幼儿借助自己的话语推进着游戏情节的发展，扩展了幼儿想象的空间。在喂小动物区，我们鼓舞孩子介绍自己在喂XX小动物吃什么？鼓舞孩子跟小动物边喂边谈谈话。在美工区教师又谆谆教导的和幼儿一同商议贴贴，画画，体验初接触纸趣的魅力。总之各处是孩子的稚嫩的声音，以及教师商议夸赞的话语。在这里教师和幼儿之间的感情靠近了，幼儿获取了自信，成立了有效的语言沟通，有了说的勇气。 培育小班孩子的自理能力是教育目标中的一个重要方面，经过教 育及实践我深深领会到关于年纪小的孩子运用一些游戏的形式，进行 自我能力的培育，能达到在玩中培育能力的目的。用生动、风趣的游 戏形式、游戏语言和多维的游戏资料，鼓舞幼儿练习生活自理的技术。 依据《大纲》精神，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，注 重活动过程，让幼儿在玩中学，学中玩。再以地区活动为例：喂动物 宝宝吃食，“给小猫洗脸”，“给布娃娃扣纽扣”等，这种游戏是用 拟人化手法的构想情节来稳固自理能力的。孩子们在这些游戏中，会 学到一些吃饭、穿衣、玩具等基本技术。而后，再帮助孩子迁徙到他 自己的实质生活中。这种方法，切合幼儿心理特点，自然和蔼，生动 开朗，见效较显然。 小班幼儿在礼貌方面有待于进一步培育，在游戏时，我们着重这方面的浸透，比方，在玩积木时，有的幼儿喜爱将积木当作商品来销售。针对这一现象，我们就将这一环节放入游戏中，在去娃娃家作客时，指引幼儿带点礼品去她家。有了这一环节，幼儿就会主动去小吃店购置物件，进而创建幼儿的社交环境，也使各地区有了联系。到了娃娃家，一般作客的礼貌性知识更能充分获取训练，比方：“感谢你”“有人在吗？”“请坐““再会”等礼貌用语获取进一步稳固。 小班教