6-1《小数位数相同的小数加减法 (例1)》教案 四年级下册数学核心素养目标（人教版）.docxVIP

人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案 6.1小数位数相同的小数加减法 教学内容 人教版小学数学四年级下册教材P69.例1 素养目标 1.经历探索小数加减法笔算方法的过程，掌握小数加减法的笔算方法。 2.在尝试和探索的过程中培养学生的知识迁移能力和解决问题的能力。 3.使学生体会小数位数相同的小数加减法运算在生活中的广泛应用，感受数学与实际生活的联系。 教学重点 理解小数加减法的算理,掌握其计算法则,明白小数点要对齐。 教学难点 理解小数点要对齐。 教学方法 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 一、 激趣导入 前测达标 1.引导学生回顾本节课相关知识。 （1）口算。 （2）列竖式计算。 2.小结，引出课题。 对旧知识的回顾，唤醒已有的知识经验，做好前测，为探究新知做好准备。 二、 探究新知 导学达标 教学例1,小数部分位数相同的小数加减法的计算法则。 1.探究小数部分位数相同的小数加法的计算法则。 (1)自主思考,列出算式。 师:两本书的价格分别是《数学家的故事》16.45元,《童话选》14.29元,求买这两本书一共花了多少钱。 预设 生:16.45+14.29。 (师板书) (2)自主探究新知。 师:应该怎样算出结果呢?自己先想一想,然后把想法在组内说一说。 (小组合作学习、交流,独立尝试算出结果) 师:小数加法和减法是不是也可以列竖式计算呢? 汇报交流: 预设 生:16.45+14.29=30.74。 　　　　　 1 6. 4 5 + 1 4. 21 9 3 0. 7 4 2.探究小数部分位数相同的小数减法的计算法则。 师:大家的表现真棒,小丽还遇到一个问题需要大家的帮助,大家愿意吗? 预设 生:愿意。 师:《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱?自己试着做一下。 (学生独立完成) 汇报: 16.45-14.29=2.16 1 ?· ?· ?· - 1 4. 2 9 2. 1 6 3.对比思考,交流算法。 师:仔细观察我们刚才列出的这两个竖式,你有什么发现? 预设 生1:我发现在列竖式的时候是相同数位对齐了。 生2:我认为是小数点对齐了。 生3:是从百分位开始算起的,和整数的加减法是一样的,都是从低位算起。 师:大家的发现还真不少,小数部分位数相同的小数加减法的计算方法是:相同数位对齐,即小数点对齐,从低位算起。 在解决两个问题时,积极提倡算法的多样化,把思考的空间和时间留给学生,为学生提供数学交流的机会,通过自主列式,尝试计算,总结小数加减法的计算法则,让学生形成知识的系统性,促进学生的思维活动,提高数学思维能力。 三、 课堂巩固 训练达标 基础演练： 1.完成教材第69页“做一做”。 2.完成教材第69页“做一做”第2题。 拓展延伸： 分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。 四、 归纳总结 核心素养目标 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。 板书设计 小数部分位数相同的小数加减法 1 6. 4 5 + 1 4. 2 9 3 0. 7 4 　　　 1 6. 4 5 - 1 4. 2 9 2. 1 6 小数加减法的计算法则:相同数位对齐(小数点对齐),从低位算起。 课后作业 1.从课本习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 课后反思 面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点,组织学生进行小组讨论,合作交流。从富有个性的理解和表达中,自主提炼出“小数加减法”的计算方法,这些是传统教学中需要教师总结、归纳的学习重点,在学生充分体验、感受的基础上,自主发现,成为学生对知识进行“再创造”的成果。也掌握了小数加减法计算时小数点对齐,也就是相同数位要对齐,然后按照整数加减法的计算方法计算。通过教学,发现学生对计算方法掌握得很好,列竖式计算的正确率也很高。