北师大版小学数学年级上册“分桃子”教案.docxVIP

北师大版小学数学年级上册“分桃子”教案 第一篇：北师大版小学数学三年级上册“分桃子”教案 分桃子教学设计 教学目标： 1、知识与技能目标：掌握两 （三）位数除以一位数商是两 （三）位数的方法，并能正确计算。 2、过程与方法目标：经历探索两 （三）位数除以一位数的计算过程，培养学生动手操作能力和运算能力。 3、结合具体情境，让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：掌握两 （三）位数除以一位数商是两 （三）位数的方法。 教学难点：理解两 （三）位数除以一位数商是两 （三）位数的竖式计算的算理。 教学过程： 一、 复习旧知，创设情境 1、师：金秋十月，桃子熟了。两只聪明的猴子要到智慧果园里摘桃子了，看，这有几把果园的钥匙。咱们一起取下来吧。（出示多媒体口算题） 60÷20 45÷5 50÷25 24÷12 54÷9 18÷6 2、师：进入了智慧果园，你看到了哪些数学信息？（课件出示果园图以及4篮桃子，每篮10个以及8个桃子和2只猴子。） 二、 探索新知，建立模型 （一）探究新知，“48÷2的算法及算理” 1、师：你能提出哪些数学问题？ 【根据学生提出的问题，教师板书。（有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？）】 2、师：怎样列式？【根据学生的回答，教师板书：48÷2】 3、师：怎样计算呢？同学们可以用自己喜欢的方法来研究。 【学生独立完成，教师巡视。】 4、师：你能把自己的想法给大家说一说吗？ 【学生展示自己的想法。以下内容为教师预设学生可能出现的解决问题的方法】 方法1：用口算的方法，40÷2=20，8÷2=4，20+4=24 方法2：用圆代替桃子画一画，先分整篮的，每只猴子分到两篮，再分外面的8个，每只猴子又分到4个。 方法3：用小棒代替桃子摆一摆，每捆十根，先分整捆的，每只猴子分到2捆，再分外面的8个，每只猴子又分到4个。合起来每只猴子分到24个。 方法4：用竖式来算的。（学生可能出现两种竖式书写方法： 此主题相关图片如下： 48÷2=24（个示２个十乘以２等于４个十。表示４个一乘以２等于８个一。０答：每只猴子可以分２４个。 5、小结。 师：同学们在帮助小猴子解决分桃子的过程中，掌握了两位数除以一位数的计算方法。谁能用自己的话说一说？（找两名学生说一说，学生说过之后，教师小结）：对，计算两位数除以一位数，先用被除数十位上的数去除，所得的商，写在被除数的十位上；再用被除数个位上的数去除，所得的商，写在被除数的个位上。 （二）合作交流 【探索除数不能被被除数最高位上的数整除而出现余数的算法。】 1、师：看，又跑来一只小猴子，它也想一起来分桃子。（在课件上出示第三只猴子图片。）你能把问题说完整吗？ 2、师：你们能列出算式吗？【根据学生回答，教师板书：48÷3。】 3、师：每只猴子还分2篮，够吗？ 4、师：该怎么分，先在小组里用小棒代替桃子分一分。边分边研究怎么用竖式表示出你们分的过程。 【小组合作研究。】 5、汇报交流。 【师引导学生边书写竖式边对照分桃子的过程。先分整篮的，每只猴子分到一篮（10个），在商的十位上写1，第一次一共分了1×3=3篮，还剩一篮，把剩下的1篮（10个桃子）与外面的8个桃子合起来再接着分，平均每只猴子又分到6个桃子，第二次一共分了6×3=18个桃子，这次分完，没有剩余，就在商的个位上写6，竖式的最下面写0。每只猴子一共分得16个桃子。】 （三）、对比反思、建立模型 1、师：这次分桃子跟上次分有什么不同之处？ 【引导学生说出整篮的分完没有剩余，第二次整篮的分后有余数。】 2、师：有余数时该怎么办？（找两、三名学生说一说，结合学生说的情况，教师小结）：当被除数十位上的数除以除数有余数时，就把被除数个位上的数落下来与它合起来，再除。一定要注意：余数一定比除数小。 3、观察黑板上的这两个竖式，它们有什么相同之处？ 引导学生总结，都是从十位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。 三、 巩固应用，深化练习 师：小猴子分完了桃子，要各自回家了。刚才他们玩的太高兴，把钥匙混在一起了，你能帮他们找出自己的钥匙吗？先来估计一下 【（出示多媒体： 48÷4 69÷3 86÷2 84÷6 448÷4 726÷6 师：一起来算一算。 这几个钥匙里有几个新朋友，三位数除以一位数，他们与刚才我们学的有什么相同之处？有什么不同之处？ 四、 总结反思，拓展升华 1、同学们，小猴子这节课收获了智慧果，你们有什么收获？ 2、在生活中都有什么用处？ 第二篇：北师大版数学三年级上册分桃子说课稿及教案 北师大版数学三年级上册《分桃子》说课稿 一、教学内容 1、教材：本节课教学内容是北师大版小学数学三年级上册第六单元的第一课时，两(三)位数除以一位数的除法 综观全部教材，在