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小学数学三年级《长方形和正方形面积的计算》教案 小学数学三年级《长方形和正方形面积的计算》教案「篇一」 导学内容 导学内容（西师版）三年级下册第40~41页例1、例2，课堂活动第1题，练习七第2题。 教学目标 1本历长方形面积计算公式的探索过程，培养探索和探索能力。 2闭莆粘し叫蚊婊计算公式，能运用公式计算长方形的面积。 3痹诮饩鲇朊婊有关的实际问题中，能进行有条理的思考。 导学重难点 引导学生经历长方形面积计算公式的探索过程。 教具、学具准备 1cm2的正方形卡片若干张。 导学过程 一、引入新课 教师：什么叫面积？ 说一说下面图形的面积是多少。（1小格是1cm2） 出示下面图形： 教师：你知道这个图形的面积是多少吗？ 学生可能无法回答，教师可以引导学生猜一猜，并把猜的结果记录在图的旁边。 教师：同学们用估计的办法测得了这个图形的面积，但不精确，如果要准确知道它的面积可以怎么办？ 学生如果不能回答，教师可以引导：长方形的周长可以测量、计算，那长方形的面积呢？ （板书课题：长方形面积的计算） 二、探索长方形面积计算公式 1庇檬格子的办法探索面积计算公式 教师：用1cm2的正方形摆长方形，至少要多少个？（2个） 学生取几个正方形摆成一个长方形，边摆边思考：用了几个正方形？摆出的长方形的面积是多少cm2？ 教师：用5个、10个、18个小正方形分别摆成一个长方形，可以怎么摆？请根据你的操作填写下表。 学生逐一填表后展示汇报。 姓名正方形个数(个) 面积(cm2)长(cm)宽(cm) 提问：从上表中你发现了什么？ 学生可能回答： 学生1：长方形的面积与正方形的个数有关，用了多少个小正方形，拼成的长方形的面积就是多少cm2。 学生2：与长方形的长有关，长越长，长方形的面积越大。 学生3：不，与宽也有关，如果宽很短的话，长方形的面积不一定大。如 教师：也就是说长方形的面积与它们的长和宽都有关系，对吗？ 2庇酶哺堑陌旆剿鞒し叫蔚拿婊计算公式出示下面的几个长方形： 学生分组用1cm2的正方形去覆盖上面3个图形，并填下表： 图形长(cm)宽(cm)面积(cm2) ABC 教师：从刚才的探索中，你又发现了什么？通过交流，尽量让学生感受到长方形的面积与长和宽有关系。 教师：根据上表看一看，算一算，长方形的面积与长和宽有怎样的关系? 学生：长乘宽就等于面积。 教师：是这样的吗？再算一算学习例1时拼的长方形，看是否都具有这一关系？ 教师：请你们大胆猜一猜，可以怎样计算长方形的面积？ 学生：长方形的面积等于长乘宽。 （板书：长方形的面积=长×宽） 3毖橹し⑾ （1）数一数，算一算，填一填。 小正方形的边长为1cm。 长方形面积是（）每格1cm2,面积是 小正方形的边长为1cm 长方形面积是（） （2）算一算。 三、巩固应用 1奔扑阆旅嫱夹蔚拿婊 2蓖瓿闪废捌叩2题 让学生完成练习七第2题。 3笔导活动：测量并计算面积物体名称课桌面数学书面文具盒面黑板面长宽面积 四、反思 教师：这节课你们学习了什么？有哪些收获？还有什么不明白的问题？ 小学数学三年级《长方形和正方形面积的计算》教案「篇二」 一、教学内容： 人教版三年级下册第 77页――81页《长方形、正方形面积的计算》及练习十九内容。 二、教学目标： （1）引导学生探索发现长方形和正方形的面积计算方法。 （2）会运用长方形和正方形的面积计算公式正确地计算长方形和正方形的面积,并解决生活中的实际问题。 （3）渗透“实验―发现―验证”的学习方法，培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。 三、教学重点： 使学生经历长方形、正方形面积计算公式的推导过程，并会应用公式解决生活中的实际问题。 四、教学难点： 是让学生学会自行动手操作、探索，概括出长方形的面积计算方法。 五、教具准备： 长方形卡片、1平方厘米的小正方形、直尺 六、教学过程： （一）、创设情境，生成问题： 同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，什么是面积？常用的面积单位有哪些？ 出示图，面积是多少平方分米，你是怎么知道的？这些长方形的面积1 我们是用摆小正方形的方法得到的，如果我们想知道教室地面的面积，用这种方法合适吗？ （二）、探究新知： 这节课我们就一起来研究长方形和正方形的面积计算（板书：长方形和正方形的面积计算）老师手中有张卡片，你能估计一下这张卡片的面积大约是多少平方厘米吗？（学生交流估计答案） 你能想办法知道这张卡片的面积到底是多少吗？请同学们利用手中的学具，同桌合作试一试，我们比比看哪些小组合作的最好。 师：巡视指导。 生：汇报。 师黑板展示：怎么摆？一行摆5个，这个长方形的长是几厘米，摆了3行，宽是几厘米，面积是几平方厘米，你发现长方形的面积与它的长和宽有什么关系？ 生：汇报可能说：长方形面积=长×宽 师：这个长方形面积可以用长×