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数据的采集与整理举例讲课稿 数据的采集与整理举例讲课稿 PAGE/NUMPAGES 数据的采集与整理举例讲课稿 数据的采集与整理举例讲课稿 教材剖析 本节课是第三学段7—9年级“统计与概率”的开端章《数据的采集与整理》第一节《全面检查举例》的第一课时它除了与下一节学习的抽样检查组成检查的两种方式以外还为后边学习“数据的描绘”和“数据的剖析”打好了基础 1）认识全面检查采集数据的方法；会设计简单的检盘问卷采集数据；会用表格整理数据 2）从提出问题从事采集、整理、描绘和剖析数据得出结论得活动经历数据办理的基本过程体验统计与生活的联系培育学生用数听说理的能力 3）能利用全面检查的方式解决一些简单的实质问题培育学生的应意图识和实践能力；经过小组的合作沟通培育学生的团队协作精神提到学习效率 学生掌握全面检查中采集、整理数据的方法 如何依据检查的目确实定检盘问卷以及如何设计表格整理数据确定重、难点的依照 因为本章学习的是数据的采集与整理的一些基本方法因此本节课的要点是让学生掌握全面检查中采集、整理数据的方法经过让学生经历办理数据的全过程来突出要点 前两个学段只需修业生会填表没有自己建立检盘问卷而此刻要求自己设计并使用表格难度加大故本节课的难点是如何依据检查的目确实定检盘问卷以及如何设计表格整理数据 七年级学生对数据的采集、整理、描绘和剖析过程有所体验掌握了一些简单的数据办理技术但数据办理技术仍不强特别对依据检查目的设计检盘问卷和用表格整理数据不习惯因此对采集和整理数据的学习存在必定的困难． 在教课方案中经过搭设台阶设计发问来降低了学习的难度也更切合学生的认知特色． 这节课的内容切近生活加上七年级学生对获取数据的一般方法 已有初步认识性格又喜爱外露因此我采纳了以“活动”为主的教课模 式在教课手段上使用多媒体协助教课增大了讲堂容量激发学习兴趣在“描绘数据”时直接利用计算体制成条形图和扇形图这样既绕开了非本节的知识目标“画条形图、扇形图”又让学生感觉信息技术与数学整合的优胜性 创建情境、探究新知 创建情境、探究新知 稳固练习、自我提高 学致使用、报告沟通 小结概括、自我反省 若想认识全班同学能否知道父亲母亲诞辰的状况你会如何做创建情境、探究新知 、在设计检盘问卷这个环节关于学生来说有必定的难度 1）由学生依据提出的问题独立思虑自己设计问卷提示：设计的问卷要能够达到检查的目的即可 2）用实物投影展现同学设计的检盘问卷进行全班沟通 3）师生共同沟通总结如何设计检盘问卷在此环节中充散发挥学生的主动性学生真实成为学习的主人 说明 、在进行数据的整理过程中先在组内进行统计而后在进行全班统计实质上组内统计的方法与全班统计的方法是同样的在这个环节中充散发挥了小组的优势由小组统计的结果很快统计出全班的状况大大提高了讲堂效率且防止了因为数据多而出现的错误 说明 、在描绘数据的过程中利用计算机中的EXCEL表格绘制统计图说明 1）学生只需在EXCEL表格中输入种类、详细数据选择插入图表就能很快制作出所需要的统计图此时学生会感觉到比用尺子、圆规绘图方便多了喜爱什么样就设计成什么样 2）“描绘数据”时直接利用计算机这样既绕开了非本节的知识目标“画条形图、扇形图”又让学生感觉信息技术与数学整合的优胜性使学生在轻松快乐的气氛中学习进而大大提高了讲堂教课效率 说明 、在描绘数据的环节 1）由统计图得出信息培育学生的识图能力 2）由得出的信息谈感觉对学生进行思想教育综上所述 数学的教课是活动的教课让学生从事统计活动经历数据的采集、 整理、描绘、剖析以及依据统计结果进行合理的判断和展望的统计活 动的基本过程在这个数据办理的过程中学习统计的知识和方法．经过实质检查活动学习统计是帮助学生成立统计观点领会统计的作用和 意义的有效方法这样的检查活动也有助于改变学生的学习方式培育学生的实践能力和合作沟通能力． 课前每个小组对自己感兴趣的问题对全班同学进行了全面检查此刻请同学们对换查的数据进行整理、描绘、并剖析数据得出结论 学致使用、报告沟通 说明 1）这个问题是这些检查的题目都特别存心义的且是学生感兴趣的其实不是老师提出的因此学生的踊跃性很高 2）在课上同学们将检查好的数据进行整理、描绘、并得出结论全班共分为5组每组检查的题目都不同样题目以下 、检查全班同学每日均匀达成作业的时间 、检查全班同学每日吃早餐的状况 、检查全班同学每日上学的方式 、检查全班同学业余时间的喜好 、检查全办同学喜爱球类的状况 3）经过小组活动小组代表经过平台向全班展现并讲话（这是非网络环境下的教课所不可以达到的）培育学生团结协作的意识以及用数听说话的能力 4）经过检查也发现了一些问题惹起了我们深入的思虑使学生感觉到数学课不只是是学习数学知识能够指导此后的生活、工作这对学生此后的影响意义重要！ 自我反省 、在全面检