平行四边形的判定-说课课件(二).pptVIP

三、学情分析 1、八年级学生对几何说理缺乏足够深度和广度，只有通过“探索”这样特定数学活动，获取一些经验方法，才能逐步形成较为完善严密的几何说明体系。 2、由于新教材设计，八年级学生较之以往，推理逻辑能力有所下滑，对判定条件说理有一定难度，但动手能力、创新能力变强，那么有针对性地组织学生进行探索，就成为突破教学瓶颈和培养学生学习品质的有效手段，这也成为落实新的教育理念到课堂的关键。 四、教法、学法 1、教法分析 针对本节课的特点，采用“创设情境—观察探索—总结归纳—知识运用”为主线的教学方法及小组合作的教学方式，给学生提供充分探索和交流的空间。 在教学过程中引导学生通过观察、思考、探索、交流获得知识,形成技能,在教学过程中注意创设思维情境, 让学生在老师的引导下自始至终处于一种积极思维、主动探究的学习状态。使课堂洋溢着轻松和谐的气氛,探索进取的气氛,而教师在其中当好课堂教学的组织者、决策者、创造者和参与者。同时借助多媒体进行演示,以增加课堂容量和教学的直观性、趣味性，从而加大课堂密度，提高教学效率。 做一做 将两长两短的四根细木条用小钉钉在一起，做成一个四边形，使等长的木条成为对边。它是平行四边形吗？ 做一做 将两根细木条的中点重叠，用小钉钉在一起，再用橡皮筋连接木条的顶点做成一个四边形它是平行四边形吗？ 生物实验室有一块平行四边形的玻璃片,在做生物实验时,小华一不小心碰碎