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《bpmf》 基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社2016年版 内容来源：小学一年级《语文（上册）》第二单元第3?课 主????题：拼音???????????? 课????时：1课时 授课对象：一年级学生???????? 设 计 者：武梦雪/郑州市二七区嵩山路学校 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 (1)基于识字写字：?喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望。能借助汉语拼音认读汉字，并且能正确书写、声母韵母和音节，为汉字注音。 (2)基于阅读：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准地拼读音节。正确读准三拼音节。并且能借助汉语拼音识字、正音、朗读句子、学说普通话。 (3)基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心，积极参加讨论，学说普通话，敢于发表自己的意见，。 2.教材分析： 本课包括四部分内容。 第一部分是四个声母b、p、m、f，及相应配图。图上两个小朋友正在门口玩捉迷藏，三根门柱和上面的门梁构成图形提示m的形。还有一幅图是老爷爷手拄着拐杖和一个小男孩在爬坡，拐杖提示f的形，小男孩背上贴着p。 第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调xiangpin韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的练习。 第三部分是读词认字，配有图画，图上画着“爸爸”“妈妈”。 第四部分是b、p、m、f的书写格式和笔顺。 3.学情分析： (1)基于识字写字：一年级的学生识字少，阅读有一定的困难。 联系学生的生活实际和大自然，采用多种方法识字，激发学生的学习识字兴趣和拼音学习兴趣。 (2)基于阅读：在极富感染力的语境中，教师在学生学习拼读时要充分利用学生的学习拼音的兴趣。可以使用编成顺口溜帮助学生记忆发音的方法。 (3)基于口语交际：能认真听别人讲话，需要培养了解讲话主要内容的能力。能够运用拼音读准字音讲好普通话。 教学目标： 1、通过教师引导，学生学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、通过学生合作学习，学会声母b、p、m、f和韵母a、o、i、u拼成音节的方法。 3、借助拼音正确认读“爸爸”、“妈妈”两个词语，认识“爸、妈”2个生字。 ? 评价任务： 1、借助多媒体课件以及拼音卡片学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、通过多媒体放读以及教师领读读准b、p、m、f与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼音节的拼读方法 3、通过交流认识两个生字，会读儿歌。 ? 教学过程 ? 教学过程 教学活动 评价要点 。一、激趣导入，引出课题。（5分钟） 1.过渡。 2.板书课题。 会读准b、p、m、f4个声母。 ? 二、学习声母b、p、m、f。（15分钟） 1.引导图画与字母结合，学习声母b。 （1）课件出示图片，引导学生看图说话。 （2）指导读音：师范读，指名读，引导学生齐读。 （3）引导学生观察，强调书写要点，教师范写。 （4）引导学生书空，再练写，教师巡视，个别辅导。 2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。检查学习情况。（完成目标一） 借助多媒体课件以及拼音卡片学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。（评价任务一） 三、学习拼读音节。（10分钟） 1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。 （1）课件出示拼音图，指导学生认真观察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。 （2）小结拼读方法。 （3）指导学生练习拼读。 （4）课件出示插图，引导交流，练习认读bɑ四声。 2.引导学生用bɑ组词或说句子。 3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。 4.组织展示。（完成目标二） 通过多媒体放读以及教师领读读准b、p、m、f与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼音节的拼读方法。（完成目标二） 四、认读字词，朗读儿歌。（10分钟） 1.出示带拼音的词语，引导拼读。指导轻声的读法。2.引导学生去掉拼音读词语。 3.引导学生看图说话。 4.?朗读儿歌，巩固音节。（完成目标三） 借助拼音，通过交流认识两个生字，会读儿歌。（评价任务三）