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北京版九年级数学上册《反比例函数》教学设计 一、教学思路 本次教学的重点在于学生能够通过实例认识到反比例函数的概念，明白反比例函数的定义、特征和应用，并能用图像和代数两种方法来解决反比例函数问题。上课过程中，我们要引导学生从具体的实例中逐渐体会到抽象的概念，并在课堂上积极参与、思考，启发他们积极动手思考。 二、教学目标 1.知识目标 了解反比例函数的定义； 学会利用实例说明反比例函数的特点； 理解反比例函数的图像特点； 能够通过图像和代数两种方法来解决反比例函数问题。 2.能力目标 发现实例中的规律，形成问题解决的思维能力； 利用图像和代数两种方式求解反比例函数的问题； 能够把实际问题转化为反比例函数问题，充分利用反比例函数的特点来解决问题。 3.情感目标 能够在探究反比例函数的过程中，感受到数学的神奇和美好； 提高学生的数学思维能力，培养他们发现和解决问题的能力； 培养学生的自学意识和自主学习能力。 三、教学过程 1.引入环节 教师出示一组数据：（1，4），（2，2），（3，$\\dfrac{4}{3}$），（4，1）。提问：这组数据中有什么规律？该如何描述这个规律？ 教师引导学生思考，鼓励学生发言并互相讨论。引导学生总结出这组数据中一种比例关系，即x每增加1，y的值保持$\\dfrac{1}{n}$倍的关系。教师告诉学生，这个比例关系就是反比例关系，而函数中表示反比例关系的函数叫做反比例函数。此时，教师向学生介绍反比例函数的定义以及反比例函数的图像特点。 2.讲解环节 在讲解环节中，以图像和实例两种方式来介绍反比例函数的特征和应用。 ① 图像 教师解释反比例函数的图像并展示相应的图像。反比例函数的图像是一条过原点的双曲线，且随着x轴的正向增大、y轴的正向减小而趋于x轴。反比例函数的图像特征对于学生来说是比较抽象的，需要通过实例来加深理解。 ② 实例 引导学生通过实例来掌握反比例函数的应用。例如，一台机器每秒生产的产品与每小时所需的工人数成反比例关系，若每位工人每小时做3个产品，则需要多少个工人才能使机器每秒生产10个产品？ 学生在解决实例的过程中，需要将实际问题转化为反比例函数问题，并选择图像或代数两种方式求解，最后得出答案。教师要在实例中积极引导学生思考，启发学生积极动手探究。 3.练习环节 在练习环节中，老师会针对些反比例函数进行一些典型实例的训练，来帮助学生更好的掌握反比例函数的应用。 4.归纳总结环节 教师总结反比例函数的应用，再次提醒学生反比例函数的特点和重要性，并鼓励学生利用反比例函数的特点来解决实际问题。同时，教师也要在课堂上多次强调反比例函数的意义和应用。 5.课后作业 回家后，学生需要继续做相关作业，以巩固掌握反比例函数的应用方法同时也反映出学生的实际水平，同时也便于老师了解学生的学习情况。 四、教学总结 通过本次学习，学生们受益匪浅，他们对反比例函数有了更加深刻的理解，同时也能熟练掌握反比例函数的用法并能用图像和代数两种方式来解决反比例函数问题。教师需要在教学中充分引导学生自主探究，发挥学生的能动性，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。