高中数学《数列复习课》公开课优秀教学设计.pdfVIP

课题名称：《数列》复习课 课题名称：《数列》复习课 教学背景分析 教学背景分析 （一）本课时教学内容的功能和地位 （一）本课时教学内容的功能和地位 .. 数列在高考中占有重要的位置，也是高考命题的热点之一 由于数列内容的 数列在高考中占有重要的位置，也是高考命题的热点之一 由于数列内容的 丰富性，应用的广泛性和数列属性的多样性，决定了数列在高考中地位的特殊性.. 丰富性，应用的广泛性和数列属性的多样性，决定了数列在高考中地位的特殊性 这就要求我们在数列的复习中，要重视基础知识和方法的学习，理解和掌握等差、 这就要求我们在数列的复习中，要重视基础知识和方法的学习，理解和掌握等差、 等比数列的基本知识与方法，帮助学生自我构架数列知识框图，实现对数列整体 等比数列的基本知识与方法，帮助学生自我构架数列知识框图，实现对数列整体 .  把握、多样解读数列属性的目标.  把握、多样解读数列属性的目标 （二）学情分析 （二）学情分析 在北京市面对全体高中学生的调研中，多数同学认为在高中阶段的课程中， 在北京市面对全体高中学生的调研中，多数同学认为在高中阶段的课程中， .. 《数列》部分是最难的 在复习 《数列》之初，本人亦进行了学生的问卷调查， 《数列》部分是最难的 在复习 《数列》之初，本人亦进行了学生的问卷调查， .. 学生更多地觉得数列难在方法技巧多、观察分析变形难等等 本讲面对的是进入 学生更多地觉得数列难在方法技巧多、观察分析变形难等等 本讲面对的是进入 一轮复习的高三学生，对 《数列》的相关知识点有一定的掌握，学生具备一定的 一轮复习的高三学生，对 《数列》的相关知识点有一定的掌握，学生具备一定的 探究问题、分析问题和解决问题的能力，但缺乏对 《数列》的整体把握和研究数 探究问题、分析问题和解决问题的能力，但缺乏对 《数列》的整体把握和研究数 .  列的一个“主线”，学生往往就事论事，只是一味地考虑解题情况.  列的一个“主线”，学生往往就事论事，只是一味地考虑解题情况 （三）教学准备 （三）教学准备 .  学生调查问卷、前测题目.  学生调查问卷、前测题目 教学目标 教学目标 1 .  1 .  （）通过数列复习，使学生理清本章知识网络，归纳整合知识系统 （）通过数列复习，使学生理清本章知识网络，归纳整合知识系统 2 2 （）通过师生整理、点评、分析的过程，诊断学习等差数列的问题，学会突破 （）通过师生整理、点评、分析的过程，诊断学习等差数列的问题，学会突破 难点的基本方法；通过交流诊断分析学习数列的难点，使学生深化对数列的理解， 难点的基本方法；通过交流诊断分析学习数列的难点，使学生深化对数列的理解， 并形成一定的元认知能力。 并形成一定的元认知能力。 3 3 （）通过合作学习，让学生在团队协作中，自我探究，进一步让学生学会思考 （）通过合作学习，让学生在团队协作中，自我探究，进一步让学生学会思考 问题的方法，严谨的推理，多角度思考问题。 问题的方法，严谨的推理，多角度思考问题。 教学重点和难点