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高中综合实践课优秀教学设计 高中综合实践课优秀教学设计范文（精选13篇） 在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教 学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢？以下 是小编收集整理的高中综合实践课优秀教学设计范文（精选13篇）， 仅供参考，欢迎大家阅读。 高中综合实践课优秀教学设计1 活动目标 1、通过活动使全体学生有一个共同的体验和对共同主题的理解。 让学生根据自己的兴趣探索相关的课题，激发学生对综合实践课程的 兴趣。 2、确立小组研究的主题。 3、学会提出问题。 活动过程 一、谈话导入，引出主题 奔腾的江河，平静的湖泊，涓渭的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清 泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，包括我们自身，都是是因为水的存在, 才如此精彩，可以说水是我们的生命之源。板书：水是生命之源。这 学期我们综合实践活动的主题就是——《水是生命之源》。 二、讨论研究，确定子课题 1、针对我们研究的这个主题你最想知道什么问题？ 2、学生思考后将想要研究的问题写在纸上。 3、在小组内交流，然后把你组相同的问题进行汇总，派代表在全 班交流。 4、小组交流、汇总。 5、各小组派代表全班交流。 6、根据同学代表的发言，教师对问题进行汇总。 教师预测学生的问题。根据学生的回答板书： （1）中国水资源状况。 1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培 养学生的观察力、想象力、语言表达能力。 2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书,扩大阅读面，从中受 到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。 活动准备： 1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常 识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。 2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。 活动过程： 一、激趣入境： 迷人的春天是令人欢欣鼓舞的;夏日的晴空是灿烂的;秋天，是收获 的季节，是大地生育的时节;而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春 来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷， 变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的活动课，让我们一起走过春、 夏、秋、冬，领略四季风光。 二、授队牌，介绍活动规则 三、活动①：积累词汇 1、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求按照季节内气 温变化的顺序。（写对升一格）。 2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此 之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。 谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有春 夏秋冬〃这4个字，同队同学可提示。（规定时间完成5个上升2格， 完成3个上升1格） 3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢?下面, 我们来进行开火车比赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复， 看哪一列火车开得又快又稳。（根据速度分别上升4格、3格、2格、1 格） 4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人, 及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库增加财富。 四、活动②：赏析片断 1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节?请说说理由。 2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。 （背一首上升一格） 3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢?同学们，请把你 们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听，我们来评选今天的摘抄之 星”。 ①队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。 ②四队轮流上台交流摘抄，投影显示。 ⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。 ⑵学生评论，这些片断好在哪儿?精彩在何处？ ⑶一起赏读。 ⑷评出名次，最佳者为摘抄之星。 （最佳队上升2格，其余3队各上升1格） 4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察, 抓住不同季节的主要特征，春天可以写——（引导学生答。新生的绿草, 含苞待放的桃花，报春的燕子……），夏天可以写一（盛夏的太阳，又 闷又热的空气，蒸笼似的房子……）,秋天可以写一（金黄色的田野， 丰收的果实，凄凉的秋风秋雨……），冬天可以写一（阴惨惨的乌云, 落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景……） 五、活动③练写片断 五、活动③ 练写片断 1、每人动笔练写片断。 2、上台交流，打擂台（四队依次上台朗读片断，各升一格）。 3、评选“创作之星（升一格）。 六、为优胜小队发奖 七、总结： 这节课我们通过积累词汇，赏析片断，练写片断等一系列活动， 初步掌握了描写四季风光的写作方法。其实，写景并不难，大自然干 变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼， 做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。 高中综合实践课优秀教学设计7 【课型设计说明】 这节课的课型是问题发现课。问题是综合实践活动的起点。”交 通安全〃对于五年级的学生来说并不陌生，他