一年级上册数学教案-3.1--20以内数及其加减法(11-20的数)--▏沪教版.docVIP

11—20的数 教学内容：九年制义务教育课本一年级第一学期 教学目标： 1.结合生活情境认识11～20的 数，能正确数出11～20之间的物体的个数并正确读写，会比较20以内数的大小。 2.借助学具操作、圈“十”等活动，初步认识计数单位“一”和“十”，知道“10个一是1个十”、“2个十是20”，初步感知“1个十和几个一是十几”。 3.在摆、圈、说、写等具体的数学活动过程中，养成良好的操作习惯和书写习惯，并初步体会数学与生活的联系，感受数的意义和作用，获得初步的数感。 教学重点： 知道用1个十和几个一表示十几；正确进行11～20各数的计数与表达。 教学难点： 初步建立计数单位“十”的概念。 教学具准备： 媒体、小棒若干。 教学过程： 课前准备 师：上课前，曹老师先给大家看一个我们学校安全教育月的视频。（播放小视频） 在刚才的视频中，你们看到了哪些数字？ 生：我看到门牌号是15；我看到门牌号是16；我看到今天的值日班长是14号；我看到小区限速标志是20。 （生个别读数，完整说） 开门见山，揭示课题 师：这是刚才视频中出现过的数字，这些数和我们之前学过的数一样吗？ 今天我们就来认识11—20的数。 板书课题：11—20的数 实践操作，探究新知 （一）猜数游戏，培养数感 师：曹老师带来了你们学习的好伙伴——小棒。（展示透明桶中的小棒） （一把抓起）你知道这里有几根小棒吗？ （生猜测，师：多了，少了，太多了可能吗？有那么少吗？） 师：嗯，究竟谁猜得对呢？我们来数一数。1，2，……11，12。 （生集体数） （二）动手操作，初次感知 师：这些小棒堆放在一起，根本无法一下看出来究竟有几根。请你们用自己手中的12根小棒摆一摆，要让别人一眼就看出是12根。要求清楚了吗？请你们动手摆一摆。开始。 （生独立操作） 1.反馈： （1）一根一根摆（拍照展示） 师：说一说你是怎么摆的。 （生：我是一根一根摆的，一共是12根） 师：是不是12根呢？请你带领大家一起数一数。 （2）两根一摆（投影展示） 师：你是怎么摆的？ （生：我是两根两根摆的，一共是12根） 师：我们来数一数这里是不是12根。2，4……12 （生跟：2，4，6，8，10，12） （3）五根一摆（投影展示） 师：你来介绍下你是怎么摆的。 （生：我是五根五根摆的，两个五是十，然后又摆了2根，一共是12根） 师：哦，他是五根一摆，用到了我们学过的知识，真棒。 （4）十根一摆（投影展示） 师：你又是怎么摆的？ （生：我把12根小棒分成两堆，一堆10根，一堆2根） 师：（指左边一堆）这里有1，2，3…10根小棒。我把它们捆在一起，看到这捆小棒就知道这里有1个十，还剩下2根小棒，就是2个一，合起来就是12。 2.感知“10个一就是1个十” 师：那我们一起来捆一捆。跟我一起数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。这里是（10根）小棒，就是（引：10个一）。现在把它们捆在一起（生捆小棒），就变成了（引：1个十）。这一捆就表示1个十。所以“10个一就是1个十。”一起把这句话念一念。（生齐读） 板书：10个一就是1个十。 师：这样我们就能一眼看出十了，这个好办法就是我们要学习的内容。 3.比一比 师：（出示四种情况）刚才我们用这些方法摆出了12根小棒。你们觉得哪种摆法最符合“一眼看出”这个要求啊？ （生：最后一种） 师：为什么呀？ （生：先摆1个十，再摆2个一，就是12根小棒了。） 师：对呀，（指着最后一种方法说）这是（1个十），还有剩下的两根就是2个一。 1个十和2个一就是12。（板书）我们一起来认识一下12。（生齐读） 4.写数 师：我们一起在日字格中写一写12。先写左边的1，表示1个十，再写右边的2，表示2个一，所以1个十和2个一就是12。（板书） 师：请你们跟着我一起，边说边书空。 接下来就请你们自己书空12，边书空边说说你是怎么写的。 反馈：谁来说说你是怎么写的？ 小结：我们知道了，1个十和2个一就是12。 （三）游戏体验，再次感知 师：接下来我们轻松一下，玩个小游戏。规则很简单，我又摆了一些小棒，只给你看一眼哦，看谁能很快的正确说出有几根小棒。 出示：（媒体演示停留短暂时间） 1. 师：有多少根小棒？（学生的答案不统一） 2. 师：有多少根小棒？（学生的答案不统一） 3. 师：有多少根小棒？（生：11根）确定吗？怎么这次你们都能又快又准确地说出有11根啦？ 生：因为1个十和1个一是11。 师：我们一起来念一念。（生齐读） 师：那11怎么写呢？先写左边的1表示1个十，再写右边的1表示1个一。 请你们边书空边说写法。 问：两个“1”表示的含义意义吗？————————提升点 小结：我们把十根小棒扎成一捆，知道了（10个一就是1个十）。 还知道1个十和2个一是12，1个十和1个一是11。 （四）小棒操