外研版三年级英语下册教案教案Module 9 Unit 1教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 Module 9 Unit1 They were very young. 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合 作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 设计思路说明 【创设情境】 通过歌曲使学生进入学习状态，创设学习英语的氛围，提高学习英语的兴趣。 【启发思考】 教师展示自己小时候的照片，引导学生说说过去和现在的不同，让学生初步感受过去式时态，为新课的学习做好铺垫。 【自主或小组探究】 教师借助多媒体图文并茂的优势，创设情境，为学生提供真实的语言环境，是语言学习在生活场景中更具生命力。而逐层深入，循序渐进的方法降低了学生的学习难度，使学习过程更趋简单，容易。教师借助问题为学习本课的内容以及重点句型做铺垫。学生小组合作分角色朗读课文，给学生提供了一个良好的语境，便于学生更加切合实际的运用语言。 【协作交流】 兴趣是最好的老师，这个阶段的学生愿说，好动，善表现自己，设计此环节，不仅能够活跃课堂气氛，而且能让学生在活动中积极主动地练习使用本课重点句型，对本课的重难点 有很好的巩固作用。 【总结提高】 师生共同总结本课的重点句型。让学生收获本节课的重点知识。适当的家庭作业能够帮助学生巩固所学知识，让英语走进学生的生活。 教材分析 本课是外研一起三年级下册 本课是外研一起三年级下册 Module 9 Unit 1 的内容本单元的重点内容是 be 动词的过去 was 和 were 的练习，以及它们的否定形式wasn’t 和 weren’t 的学习。本单元的主要任务就 是练习使用 是练习使用 was 和 were,并学习使用 wasn’t 和 weren’t 表达过去的一些事情。 教学目标 【知识与能力目标】 学生能理解掌握单词 wasn’t, weren’t; 学生能理解运用一般过去时句型“They weren’t old then.They were young.” 【过程与方法目标】 在本课的学习中学生能运用“was , were”及其否定形式“wasn’t, weren’t”谈论过去的事情和情况。 【情感态度价值观目标】 通过对比培养学生善于发现的精神。 教学重难点 【教学重点】 练习使用 was, wasn’t, were, weren’t 表达过去的一些事情。 【教学难点】 能正确理解运用一般过去时，并能正确对比运用。 课前准备 智慧课堂平板、课件。 教学过程 一、创设情境 师生问好 chant Short, short, short. I was short, then. Fat, fat , fat. He was fat, then. Thin, thin, thin. She was thin, then. Young, young, young. They were young, then. Cute, cute, cute. We were cute, then. 二、启发思考 教师利用课件出示自己小时候的照片。 T: Look. Can you guessing who she is? Ss: She is Miss Zhang. T: Yes. I was very young then. I was 2 years old. I was very very naughty, right? T: Please look at my hair, how about my hair now? Ss: It’s very long. 教师走到自己照片的旁边: How about my hair then? Was it very long? No, it was very short. 学生自主思考 was 的用法。 was ,was 是 is 的过去式，表示的是过去是 …当你要描述过去发生的动作的时候，要把is 变成 was. 教师利用课件展示蝴蝶的变化 学生思考 was, were 的否定用法。三、自主或小组探究 出示 Lingling 小时候的照片：T：Who is she? Do you know? Watch the video. 教师提出问题：Who is that girl? How old was she? What other photos d