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《1000以内数的认识》教学设计 《1000以内数的认识》优秀教学设计 篇1 课 题：1000以内数的认识 教学内容：人教版小学数学第四册69页内容及练习 教学目标： 1、知识与技能：通过直观数数，使学生认识计数单位百/千；学习计数方法，掌握10个百是一千。初步理解相邻计数单位间的十进关系(进率)。 2、过程与方法：经历观察、实验、猜想、练习等活动，形成一些解决问题的基本策略。 3、情感态度与价值观：初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。 教学重点：掌握数数的方法，知道10个一百是1000。 教学学具：挂图、小棒、计数器、小黑板 课 时：一课时 教 程： 一、创设情景，激趣导入 1、临场导入(师生认识谈话)(互动)。 2、出示挂图。师：同学们，大家来估计图上的建筑物前大约有多少朵花?(生：几十、几百 并说说猜想的理由)(激趣)。 3、引入：师，我们前面学习了100以内的数，能解决今天的这个问题吗?(生：不能)这节课我们一起来学习1000以内数的认识(板书课题) 二、学习新课 1、初步建立1000的概念。 出示小棒挂图。(学生数小棒。) (1)、一根一根地数，(10个一是10)。(师板书) (2)、十根十根地数(10个一十是100)。(师板书) (3)、百根百根地数(10个一百是1000)。(师板书) (4)、教师出示问题：你们还可以怎么数?(学生思考，操作。) (5)、学生讨论：问题1、100里面有几个一，几个十。 问题2、900里面有几个百，再加100是多少? 问题3、1000里面有几个百? (6)小结：(生齐读板书。师小结：百和千都是我们今天认识的计数单位，它们还是相互紧连的邻居，又称它们是相邻的计数单位。) 2、理解计数单位。 (1)、出示数位顺序表(千、百、十、个)(板书) 同学们都知道，10个一是10，10个十是100，10个百是1000。从这些数中我们明白了它们每两个相邻的计数单位之间都是十进关系，以就是说它们的进率都是十。今后我们可以根据需要，还能用不同的计数单位来数数。 (2)、课堂练习 1、教师出示计数器。(师演示)让学生说说从右往左每一档所表示的数位名称，认识千位在右边第几位，与左边哪位相邻。(准确认识千位) 2、师拔珠生数数，师提问。(了解数位上数的变化，满十进一) 问题1、数到109时，在个位上再加一个珠子，个位上就是几个一?10个一是多少?该怎样拔珠?各位上的数是怎样变化的?接下去怎样数? 问题2、数到199时，99后面是多少?应该怎样拔珠? 3、学生操作练习(教材68页“做一做”第二题) 三、课题总结： 同学们，今天这节课我们学习了千以内数的认识，知道了个、十、百、千这几个计数单位，它们每相邻两个单位之间都是十进关系。同学们很认真，很聪明，老师相信你们可以用学到的知识去解决生活中的问题。 四、综合延展性活动： 1、练习在计数器上边拔珠边数数。(从290数到310) 2、填写相邻数。(教师出示小黑板) 150 80 2459 3998 3、我能填。 800 五、板书设计：（略） 《1000以内数的认识》优秀教学设计 篇2 教材分析 本节课的教学内容是冀教版二年级数学第63、64页的内容。是第五单元《认识1000以内的数》第二课时，本单元内容是在学生认识了100以内的数，理解了个位、十位上的数字表示的意义，具有了一定的数感基础上学习的。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。本节课主要认识个、十、百、千等计数单位，知道1000以内数的组成。安排了两个活动，活动一：数小棒，在边数边捆的活动中，重点让学生经历数数的过程，理解10个一百是一千；活动二：在数位表上，用数字卡片摆出不同的三位数，理解各数位上的数表示的含义，并试着读出来。 教学目标 1、在数小棒、在数位表中摆数的过程中，理解10个一百是一千，了解1000以内数的组成。 2、认识个、十、百、千等计数单位，理解各数位上的数字表示的含义，知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。 3、在用数字卡片摆数的活动中获得自主学习的乐趣，增强学习数学的自信心。 一、让学生进一步感受数是数出来的 1、为学生提供数量为100多的学具实物──小棒，以小组为单位数。 2、师生共同数小棒，经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。 3、注意培养学生的数感。 （1）先估数，再让学生数一数，学生充分感知1000以内各数的实际含义，同时培养学生的估数能力。 （2）摆数字卡片的活动让学生在自主学习中获得学习乐趣，增强学习数学的信心。 二、让学生感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。 1、设计3个形象直观的、颜色不同的数位盒。“每个小组都数出了小棒的根数，这儿有3个盒子，怎样