第3章　数据的分析　单元备课　2022—2023学年鲁教版（五四制）八年级数学上册.docxVIP

中学课中实施教学设计 课题 3.1平均数 总第 课时 课型 新授课 使用时间 教 学 目 标 掌握算术平均数、加权平均数的概念,会求一组数的算术平均数和加权平均数. 会求加权平均数,体会权的差异对平均数的影响; 理解算术平均数和加权平均数的联系与区别,能利用平均数解决实际问题. 重点 1.算术平均数、加权平均数的概念及计算. 2.会求加权平均数,并体会“权”的差异对结果的影响,认识到“权”的重要性. 难点 1.加权平均数的概念及计算. 2.探索算术平均数和加权平均数的联系与区别. 一、情境导入(2分钟) ——导入新课，出示学习目标 用篮球比赛引入本节课题: 篮球运动是大家喜欢的一种运动项目,尤其是男生们更是倍爱有加.下面播放一段CBA(中国篮球协会)某赛季“广东东莞银行队”和“北京金隅队”的一场比赛片段,请同学们欣赏. 二、交流预习(5分钟) 在学生观看了篮球比赛的片段后,请同学们思考: 号码 3 6 7 8 9 10 12 13 20 21 25 31 32 51 55 身高/cm 188 175 190 188 196 206 195 209 204 185 204 195 211 202 227 年龄/岁 35 28 27 22 22 22 29 22 19 23 23 28 26 16 29 号码 3 5 6 7 8 9 10 11 12 20 22 30 32 0 身高/cm 205 206 188 196 201 211 190 206 212 203 216 180 207 183 年龄/岁 31 21 23 29 29 25 23 23 23 21 22 19 21 27 (1)影响比赛的成绩有哪些因素?(心理、技术、配合、身高、年龄等因素) (2)如何衡量两个球队队员的身高?怎样理解“甲队队员的身高比乙队更高”?要比较两个球队队员的身高,需要收集哪些数据呢?(收集两个球队队员的身高,并用两个球队队员身高的平均数作出判断) 三、互助探究(10分钟) 想一想:小明是这样计算北京金隅队队员的平均年龄的: 年龄/岁 19 22 23 26 27 28 29 35 相应的队员数 1 4 2 2 1 2 2 1 平均年龄为(19×1+22×4+23×2+26×2+27×1+28×2+29×2+35×1)÷(1+4+2+2+1+2+2+1)=25.4(岁) 你能说说小明这样做的道理吗? 学生经过讨论后可知,小明的做法还是根据算术平均数的公式进行计算的,只是在求相同加数的和时用了乘法,因此这是一种求算术平均数的简便方法. 分层提高(15分钟) 基础训练： 想一想:小明是这样计算北京金隅队队员的平均年龄的: 年龄/岁 19 22 23 26 27 28 29 35 相应的队员数 1 4 2 2 1 2 2 1 平均年龄为(19×1+22×4+23×2+26×2+27×1+28×2+29×2+35×1)÷(1+4+2+2+1+2+2+1)=25.4(岁) 你能说说小明这样做的道理吗? 学生经过讨论后可知,小明的做法还是根据算术平均数的公式进行计算的,只是在求相同加数的和时用了乘法,因此这是一种求算术平均数的简便方法. 2.提升训练：某市是一个严重缺水的城市,为鼓励市民珍惜每一滴水,某居委会表扬了100个节约用水模范户,5月份这100户节约用水的情况如下表: 每户节约用水量(单位:t) 1 1.2 1.5 节水户数 52 30 18 那么5月份这100户平均每户节约用水的吨数为　　　　 t.? 教师引导师友订正答案，对师友出现的错题和重点题目进行有选择性讲解、点拨，组织师友有针对性地进行互助交流。 五、总结归纳(3分钟) 总结本节课的知识点、易错点、重难点、解题思路方法以及包含的数学思想，对本节课的互助小组情况进行总结、反思，并互相评价小组成员的表现。 教师归纳补充： 六、巩固反馈 (10分钟) 达标检测 《综合能力训练》“当堂达标”部分 板书 设计 课题：3.1平均数 知识点： ①———————— ②———————— ③———————— 例题： 多媒体 课件、视频展示 学生板演1： 学生板演2： 教学 反思 课题 3.2中位数与众数 总第 课时 课型 新授课 使用时间 教 学 目 标 1.掌握中位数、众数的概念,会求出一组数据的中位数与众数;能结合具体情境体会平均数、中位数和众数三者的区别,能初步选择恰当的数据代表,对数据做出自己的正确评判. 2.通过3.2中位数与众数解决实际问题的过程,区分刻画“平均水平”的三个数据代表,让学生获得一定的评判能力,进一步发展其数学应用能力. 3.将知识的学习放在解决问题的情境中,通过数据分析与处理,体会数学与现实生活的联系,培养学生求真的科学态度. 重点 1中位数、众数的概念