小学六年级英语高效复习的方法有哪些？.docxVIP

小学六年级英语高效复习的方法有哪些？ 篇一 一、复习计划的制订 集体研讨，初定计划。 小学英语的知识点相对分散，而学生的年龄较小，他们不知怎样复习，需要教师的合理 指导。备好课是上好课的前提，制订一份详细的复习计划，为上好复习课奠定基础。“三人 行必有我师”，集体研讨能充分发挥集体的智慧。教师通过深入研究、相互交流和探讨，统 一复习目标，统一教学重难点。如学生常混淆的音近或形近的单词、学生常错的句型转换、常见的语法知识等，起到共享资源的作用。经过集体研讨制订的复习计划，质量整体提高， 有着目标更明确、内容更详细、知识更全面、结构更合理等特点。 因材施教，改进计划。 教学就是教与学的过程，两者相互联系。因此，了解和分析学生情况，以人为本，尊重个体差异，对教学成功与否至关重要。根据班级的学生性格特点及班级整体认知水平，需要 对复习计划进行适当的改进，并采取不同的策略。比如本班学生的整体认知水平较高，因此 在制订复习计划时，可将复习内容加大点，复习节奏加快点，复习难度加深点;反之，则正 好相反。若本班的学生整体偏“闷”，那在制订复习计划时，可针对这一特点，多设计一些游 戏、儿歌等活动，鼓励他们积极投入学习，让他们真正品尝到成功的乐趣。 二、复习类型的转变 “趣味化”复习。 “兴趣是的老师”，情感因素对学好英语至关重要。根据小学生的年龄特点，学生有了浓 厚的学习兴趣就会有强烈的求知欲。教师要增强复习课的趣味性，教学主要通过各种活动， 如游戏、绘画、唱歌、儿歌、讲故事等方式展开，营造良好的课堂氛围。如在复习上海版《牛 津小学英语》2A 中与动物有关的知识时，老师可运用多媒体播放一段“动物世界”的小片段来激发学生的好奇心，设计快速抢答环节;接着可根据动物的不同特征给出关键词来进行猜 谜游戏;帮助学生进一步巩固已学知识，加深理解。“趣味化”复习，使复习过程趣味横生， 使英语教学更具活力，学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言、习得语言。 “开放化”复习。 小学英语新课程理念注重学生能力的发展而不仅仅是知识的记忆。“开放化”复习是开展 小学英语复习课的有效途径之一。如在帮助四年级学生复习现在进行时的过程中，我摒弃了 传统的师生问答的方式，而是让学生以小组为单位讨论与其相关的知识点，完全放手，让学 生在“开放式”的环境中学习，引导学生总结、归纳所学知识。最后，我对学生的讨论结果进行整理，将学生的口语化表达趋于规范，现在进行时的定义、时间状语、现在分词的变化规 则等知识点在学生的自主学习中详细而准确地展现在大家面前。学生在“开放性”的氛围中得 到“开放性”的启示，乐于探究，主动参与，激发并提高了自主学习和合作学习的能力。 “实践化”复习。 新课程标准强调从学生的兴趣、生活经验和知识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，从而提高学生的语言综合运用能力。因此，教师在 复习中，要将复习内容与生活实际相联系，让学生有话可说。如在复习 food 的相关内容时， 我让学生每人带一样喜爱的食物，在课堂上学生通过看、摸、闻、吃等实践活动，自然而然地复习到了相关词汇和句型，学生在实践中巩固英语，体验学习，开阔了知识面，成就感大 大增强。“实践化”复习旨在让学生通过体验真正掌握知识，并能将所学知识运用到生活中去， 达到学以致用的目的。 “情感化”复习。 适时渗透情感教育，能让少年儿童的身心得到更健康的发展，开启小学英语的育人功能。教师只要细心观察，充分挖掘教材的内在道德因素，小学英语的复习课在语言教学的同时， 也能巧妙地融入情感教育。如在复习母亲节时，可渗透感恩教育;在复习交通灯时，可渗透 安全教育;在复习职业时，可渗透爱劳动教育……学生在复习中，不仅掌握了英语知识点，而 且在潜移默化中受到了思想的熏陶。“情感化”复习关注的不仅仅是学生学习英语获得的知识 和技能，同样重视学生积极向上的情感态度，引导学生学会学习，同样学会做人。 三、复习原则的把握 不遗漏每个要点。 要点的准确把握直接影响学生的知识掌握水平。小学英语的复习要点较多，教师在找准 要点的同时，千万不能遗漏，应尽量做到周到和全面。在复习时，突出要点，将要点在形式多样的活动中转变成学生最基本、最容易接受的内容，学生有目的性地完成相应的学习，大 大提高复习效率。 不回避每个难点。 难点是必然存在的，也是不应回避的。通过教师的正确引导，帮助学生勇于面对难点， 并努力克服难点，突破难点。这就要求教师把握好难点，仔细分析难点产生的原因，根据学 生的认知规律，找准切入点，对难点进行有针对性的讲解，设计不同的练习，让学生扎实训 练，克服心理障碍，增强信心，享受克服困难并取得成功的喜悦。 不忽视每个细节。 细节决定成败。教师应时刻关注细节，根据学生的需要，依据教