机械设计基础微课教学设计.docx

微课标题 所属学科 所属专业大 《机械设计基础》微课教学设计 手把手教你设计凸轮轮廓曲 课程名称??????????机械设计基础 线 机械学科????????????所属专业????????机械制造及自动化 58 所属专业类?????????????5801 类 适用对象 授课教师 二年级学生 付兴娥 所属学校 教学时长 陕西工业职业技术学院 10?分钟 教学思想与 教学设计思 路 教学背景 凸轮轮廓曲线的设计是本章的一个教学重点。如何设计教学过程，使学 生通过本节课的学习能够掌握对心尖顶从动件盘形凸轮机构的设计方法，并 从中领悟出对心滚子从动件盘形凸轮机构的设计方法，是我在教学设计时重 点思考的内容。教学设计上采用引导启发和教学演示两种教学方法授课，通 过步步演示，引导学生轻松学会凸轮机构的基本设计方法。 《机械设计基础》是机制专业学生的一门专业基础课，《凸轮廓线的设 计》是机械设计基础第四章第?3?节的内容。学习本节内容之前，学生已经掌 握了铰链四杆机构的设计，并且也学习了凸轮的基本知识，所以学生已经具 备了探究本节内容的基本方法，但是缺乏实践经验，相当一部分同学缺乏信 心。 知识目标：握凸轮廓线设计的反转法原理，利用图解法能设计尖顶对心移动 从动件盘形凸轮。 教学目标 能力目标：培养学生的主观能动性和思维的积极性；提高其分析问题和解决 问题的能力。 情感目标：通过引导学生参与分析问题和解决问题的过程，使学生体验成功 的感受，激发学生的学习热情，增强学生的信心。 教学重、难点 教学重点：尖顶对心移动从动件盘形凸轮廓线的设计； 教学难点：反转法原理。 教学过程设计 教学环节 教学内容 设计目的：学生提出问题引入，提高学生学习主动性。 教学方法：引导启发法 教学资源：模型 时间分配 1.问题引入 30?秒 ⑴?设计方法 ⑵?设计原理 ⑶?设计过程 2.授课提纲 20?秒 目的：通过对比，让学生对两种设计方法有直观的认识. 3.设计方法 30-35?秒 目的：让学生理解反转法原理。 教学方法：引导启发 教学资源：动画 4.设计原理 2?分钟 目的：通过步步演示，让学生参与设计过程，掌握设计方法。 教学方法：任务驱动、引导启发法 教学资源：步步演示视频操作 5.设计过程 5-6?分钟 6.设计扩展 教学总结 与特色 目的：拓展学生思路，激发学生主动学习。 教学方法：引导启发。????????????????????????????????????20?秒 利用案例步步演示凸轮轮廓曲线设计过程，将抽象、困难的设计过程清 晰的展现在学生面前，并且学生可以随老师一同完成，让学生感到自己也可 以完成机构的设计，激发学生的学习热情，增强学生的信心。 教学设计详细方案 教学设计方案全过程一览图 一、问题引入 学生通过观察思考，提出大部分同学心中的疑问：凸轮机构很重要，我们能独立设计它 吗？会不会很难呢？ 根据学生的疑问，引领学生进入微课堂，让学生自己去寻找问题答案。 二、讲授提纲 设计凸轮轮廓曲线，根据学生的认知过程，由浅入深，让学生了解设计方法，理解设计 原理，掌握设计过程。 三、设计方法 两种方法：图解法、解析法。分别介绍了两种方法的特点及区别，本次设计过程中，我 们选用图解法。 四、设计原理 凸轮廓线设计的原理为反转法原理，通过观察动画，让学生发现存在于设计过程的实际 困难，引导学生找到解决方法，更深理解反转法原理。 五、设计过程 一步步为学生演示凸轮轮廓曲线设计过程，提醒设计过程中应注意的问题，这样学生对 于设计过程不会感到困难，并且过程更清晰，很容易理解。学生在老师的引导下，可以随老 师一同完成设计， 手把手教学生设计凸轮轮廓曲线，方法新颖，可以充分调动学生的学习热情，增强学生 的自信心。 六、拓展 在学生理解基础凸轮廓线设计的基础下，提出不同类型的凸轮机构设计，引发学生思考， 进一步知识拓展。 如果尖顶从动件换成滚子从动件，运动规律不变，凸轮廓线变不变？对设计结果有何影 响？