课题研究工作报告.docx

课题研究工作报告 2015 年 5 月，我和我校几名教师承担了县级语文课题 《 135 课堂 师生互动中如何调动学生积极参与》的研究任务，经过一年多的研究， 已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作汇报如下。 一、对本课题研究的认识 课堂是教育教学的主阵地，学生主动参与学习能把学生能力发挥 到极致，这也是我们一直所追求的。135 课堂中师生互动是以学生为 主体，以师生互动为主要策略，能最大程度的调动学生参与度，从而 提高课堂效率。然而在实际课堂教学中，学生能和教师主动互动起来 是 135 课堂教学模式的瓶颈，如何能让学生主动与教师互动是 135 课 堂中师生互动的关键，至此，我们课题组经过反复研讨确定此课题 ——《135 课堂师生互动中如何调动学生积极参与》。 “ 135 课堂中师生互动” 是以学生为主体，以师生互动为主要 策略。尊重学生的个性发展，激发学生的愿望、动力，真正让他们自 主的与老师互动学习交流，让孩子们的潜力得到最大发挥，真正让每 个孩子得到全面的发展。我们知道现在的学生，需要鼓励、展示、交 流，至此我们将从这些方面入手。如：生生交流，生本交流，师生交 流。在交流中让学生都有所贡献与收获，参与交流中得到大家的认可， 让他们找到自己的存在价值，从而放下一切阻碍交流的包袱积极投入 到师生互动的交流中来。从中我们就调动了学生参与的热度， 最终在 课堂教学中达到 学生积极主动参与程度，使“ 挥到极致。 135 课堂师生互动”发 二、研究工作的具体过程 （一）成立务实向上的课题组，确保成果实效。 成立课题研究小组，组长由课题组主持人陈东生担任， 课题组成员由中学高级资格的马占坡、勾庆国两位老师担任指导，由市级骨干 教师张辉和县级骨干教师张淑媛、于桂红、景桂玲等几位老师担任实 验教师，按教师个人特长进行具体分工，同时还建立完善的课题制度， 从人员与管理上确保课题的研究质量。 （二）集思广益，确定研究方法。 经过课题组成员多方面考虑确定如下研究方法： ⑴、调查。利用座谈、问卷，了解教师、学生、家长对此课题内 容的看法及建议。 ⑵、查资料。收集省内外相关信息，结合本校实际采取科学有效 的方法。 ⑶、实际操作。在实验研究过程中对出现的新情况、新问题，不 断采取新措施进行修正和完善，逐步形成较为完善、有效的实施办法。 ⑷、总结经验。在研究中积累第一手资料，不断进行总结，最终 提炼出切实可行的研究成果。 ⑸、“理论-----实践——理论”的研究路线是这次课题研究 的路子。组织广大教师学习新课标，并认真钻研教育学，心理学，用 新的教育学理念做为理论指导，把理论运用于教学实践，再从实践中 总结出新的经验。 ⑹、以点带面，推动全局。 ⑺、将课题研究与常规教学活动紧紧的连在一起， 确保成果切实在实践中产生。 三、研究工作的成效 师生互动。这一课堂教学理志并不是新生事物，而是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈，王是古罗马教育家昆体良好提出 的“教是为了不教”都或多或少的在形式和内容上成为“师生互动” 的先导。要使“师生互动”这一理念真正内化到课堂教学方式中，通 过学习，我明白了不仅要教给学生知识，还要教给学生获得知识的方 法。教师课堂上的角色不是单纯的结与者而应该是获取方法的引导 者。这就需要师生、生生互动，但要让互动收到高效，就要学生主动 的参与到互动中来，“ 135 课堂中师生有效互动就能让这实现。 充分的课前预设是师生互动的基础。 师生互动学习几乎在每堂课中都采用，因为有校的小组互动、全班互动、师生互动，有利于调动 学生的自主探究，也有利于师生间的情感交琉，对学生的能力培养大 有益处。在课堂教学中还要根据内容的不同和学生年龄的特点应该选 用不同的互动方式，提高互动学习的有效性。如列一些比较复杂的问 题，教师要把它分解成若干小问题或列出讨论提纲， 让学生讨论和交流，也可自学课本后，小组交流心得。小组进行研究论证。 新课标中指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引 导者和合作者。”要达到这要求，最关键的问题是正确理解新课程的 理念。教师应引导更多的学生参与活动与交流， 在课堂教学中要给学 生足够的时间击思考讨论，多鼓励学生发表自己的观点，让学生成为 演员，教师成为导演，从而构建和谐课堂，让学生真正从内心愿意去 参与交流，使互动真实有效，使学生从厌倦学习转变到乐意参与学习 中来。 在课堂教学中教师要转变观念，转变角色，教师首先力争营造一 个平等、合作、民主的课堂氛围，放弃容易造成成师生对话障碍的三 尺讲台，和学生换一下角色，坐下来和学生一起学习，一起交流，甚 至让学生主动上台做老师。在辩论和阅读分析时就可用这种方式。教 师可设计让学生上台当老师，讲解。教师自己则可坐在学生的座位上 适时进行组织和引导。新课标倡导师生民主关系