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公共课心理学考试复习提纲、题型及分数分布： 名词 单项 解释选择分析 解释 选择 分析 每空（题）分数 3 1 1 1 6 10 12 题量 4 14 10 12 3 1 2 所占分数 12 14 10 12 18 10 24 案例 简答 论述 题目出处 本部分题目在前五章出 本部分题目在后七章出 考试大纲： 第一章 导论 1、概念： 反射：有机体通过神经系统对内外刺激作用作出的规律性反应。 2、（填空、判断、选择）： 1879 年，德国学者冯特在莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学摆脱哲学的附庸地位，最终成为一门独立的科学。 人的心理包括个体心理和社会心理两个方面；个体心理包括心理过程、心理状态和个性心理； 心理过程包括认识活动（感觉、知觉、记忆、思维、想象）、情绪活动、意志活动；个性心 理包括个性倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观和价值观）、个性心理特征（能 力、智力、人格）。 行为是对情境的反应；行为反应的三种基本形式：内在生理性反应、外在躯体性运动、反应形式是人的言语活动。 心理是脑的机能，是客观现实的反映。脑是心理的器官（神经系统或脑是心理的物质基础； 大脑是心理的最重要的器官）；心理的产生是脑的反射。 反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。 生活中，无条件反射，条件反射，第一信号系统反射，第二信号系统反射的例子。 心理是客观现实的反映：心理内容的客观依存性；心理现象的观念性；心理活动的主观性； 心理反映的能动性（人对外部现实的反映具有目的性和选择性；人要求认识客观现实的本质与规律；能维持与调节目的性的活动）；心理发展的社会文化制约性。 构造主义的代表人物：冯特、铁钦纳；认为心理的元素主要有感觉、意象、感情三类。机能主义的代表人物：詹姆斯、杜威。 行为主义的创始人：华生。 格式塔心理学代表人物：韦特海默、苛勒、考夫卡。 精神分析学派创立者：弗洛伊德。认为人格由本我、自我、超我组成；本我遵循快乐原则， 自我遵循现实原则，超我遵循道德原则。 人本主义心理学的代表人物：马斯洛、罗杰斯。现代心理学的第三势力。心理学研究的基本原则：客观性、系统性、发展性、道德性。 心理学研究的基本变量：刺激变量、个体变量、反应变量。 心理学研究的基本方法：观察法、调查法、测验法、实验法。 心理学研究的基本过程：选择和确立课题、确定研究设计、搜集资料、分析资料。 心理学的教育作用体现在：测量与描述学生的心理状况与发展水平；解释与说明教育情境中的心理现象与问题；预测与控制教育主体的心理活动与行为反应。 3、简答： 简述心理与行为的关系 不同：心理是一种主观的精神活动，而行为则是一种客观的物质活动；心理是一种内隐的观念形态，行为则是一种外显的躯体运动和生理变化。 联系：心理支配与调控行为；行为表现与反馈心理。简述心理与教育的辨证关系。 学生的心理是教育依据的背景与前提；教育促进学生心理的发展；心理研究有助于提高教育教学质量；教育实践丰富和深化着心理学研究。 第二章 心理过程 1、概念：感觉、知觉、记忆、思维、想象、情感、意志、观察、记忆表象、挫折 2、（填空、判断、选择） 感知是人认识世界的开端，是一切比较复杂的高级心理活动的基础。感知是维持正常心理活动的必要条件。 感觉有内部感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉）和外部感觉（运动觉、平衡觉、内脏觉） 观察是人们认识世界，进行创造性劳动的基础。 感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力，感觉阈限是指能引起感觉的持续了一定时间的刺激量。 知觉包括：空间知觉、时间知觉、运动知觉。 用感觉适应、感觉对比、感觉的相互作用解释生活中的一些现象。（入芝兰之室，久而不闻其香——感觉的适应）。 知觉的特征：选择性、整体性、理解性、恒常性。 根据记忆内容：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆； 信息加工与保持时间的长短分：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。记忆表象的特征：直观性、概括性。 识记按目的性和意志努力程度不同分：无意识记、有意识记；按材料有无意义分：机械识记、意义识记。 有意识记的效果优于无意识记，意义识记的效果优于机械识记。保持是对识记的内容进行积累、加工和巩固的过程。 保持是一个动态的过程，会随时间的变化而发生量和质的变化。 遗忘是指识记的材料不能再现或错误地再现。遗忘分暂时性遗忘和永久性遗忘。 艾宾浩斯发现，遗忘过程是不均衡的，在识记之后的最初时间遗忘得最快，之后逐渐减慢， 最后几乎不再遗忘，即“先快后慢”。 能再认的不一定能回忆，能回忆的则一定能再认。记忆的品质：敏捷性、持久性、准确性、准备性。思维的特征：概括性、间接性。 思维凭借媒介不同：动作思维、形象思维、抽象思维；探索目标方向不同：集中性思维、发散性思维；主动性与创造性不同：常规思维、创造性思维。