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植树问题封闭图形教案 植树问题封闭图形教案「篇一」 学习目标： 1.探讨封闭曲线中的植树问题。 2.初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法。 3.在小组合作交流过程中，学会从不同角度思考问题。 学习过程： 一、自主探究 例3：张伯伯准备在圆形池塘周围 栽树。池塘的周长是120m。 如果每隔10m栽一棵，一共 要栽多少棵树？ 1.分析：这个问题和前面学的有什么不一样？ 2.思考： 你想用什么方法来研究这个问题？ 3.出示表格 4. 我可以把 ，我的发现是 可以独立完成，也可以小组合作完成。 二、课堂达标 1.填一填 （1）学校运动场的跑道一圈长400米，在内侧每隔10米插一面彩旗，一共可以插（ ）面彩旗。 （2）正六边形的花圃每边有3盆花，顶点都有花，共有（ ）盆花。 （3）同学们进行体操表演，48人围成正方形，4个顶点都有人，每边各有（ ）名同学。 2. 判一判。 （1）一个方阵，最外层每边8人，最外层一共8×8＝64（人） （ ） （2）在五边形水池边摆花盆，每边放4盆，最少需要15盆。 （ ） （3）时钟3时敲3下用2秒，4时敲4下用4秒。 （ ） 3.圆形滑冰场的一周全长是150m。如果沿着这一圈每隔15m安装一灯， 一共需要装几盏灯？ 三、知识拓展 一条项链长60cm，每隔5cm有一颗水晶。这条项链上共有多少颗水晶？ 植树问题封闭图形教案「篇二」 教材分析 本册教材的数学广角主要是渗透有关植树问题的思想方法。它通过生活中常见实际问题，让学生发现规律，抽取出植树问题的数学模型，再用来解决简单的实际问题。本课时是本单元的第3课时，探讨封闭图形的植树问题（如果是矩形，每边可看作一端种另一端不种）。 教学目标 1、建立“棵数=间隔数”的数学模型，解决简单的实际问题。 2、在解决问题的过程中发现规律，建立模型，应用模型，建立初步的解决植树问题的`思想方法。 3、体会数学模型的生活意义与作用，体验到学习的喜悦。 学习重点： 建立“树的棵数=间隔数”的数学模型 学习难点： 为什么“树的棵数=间隔数”？ 预设过程 一、复习开放情形 在一条20米路的一侧种树(两端都种)，每2米种一棵，共需种几棵？ 在一条20数路的一侧种树(两端都不种)，每2米种一棵，共需种几棵？ 在一条20米路的一侧种树(一端种)，每2米种一棵，共需种几棵？ 1、揭题：植树问题。 2、呈现问题，请学生解决。 3、反馈解法，说说什么情况下选择什么方法。 二、研究封闭情形 用围棋摆一个正方形，每边摆7个，一共需要多少围棋？ 1、议：7×4=28对不对？ 2、根据要求及图形，用自己的方法解决。 3、反馈各种解法，说说自己的方法的怎么避免重复计数的？ 4、议：(7-1)×4的理由是什么？ 三、练习 1、完成P121做一做-1，3。 2、完成P121做一做-2，并讨论最多的情况。 3、画图完成第3题。 四、总结 植树问题封闭图形教案「篇三」 教学目标 1.借助围棋盘探讨封闭曲线(方阵)中的植树问题; 2.初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力; 3.让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。 教学重难点 教学重点： 从封闭曲线(方阵)中探讨植树问题。 教学难点： 用数学的方法解决实际生活中的简单问题。 教学过程 一、复习旧知，情境导入(课件出示) (1) 在100米的小路边，每隔5米种一棵柳树，两端都要种，一共种了多少棵? (2) 校园图书馆和体育馆两栋楼之间长40米，每隔4米种一棵柏树，一共种了多少棵? 师：(第一题)1000÷20求的是什么?为什么要加1?(两端都栽：棵数=间隔数+1) 师：40÷4求的是什么?又为什么要减1呢?(两端不栽：棵数=间隔数-1)。让学生说出每个算式所表示的意义。 你能说说棵数与间隔数之间的关系 二、探索新知。 1、圆形花坛的一周全长12米，如果沿着这一圈每隔2米摆放一盆花，一共需要多少盆花? 板书课题：封闭图形的植树问题 2、运用规律。 圆形花坛的一周全长12米，如果沿着这一圈每隔2米摆放一盆花，一共需要多少盆花? (1)引导学生读题，理解题意。独立完成。 (2)理解圆形的株数与间隔数相等。 列出算式：12÷2=6(盆) 3、课件出示一个圆形，在圆形的花坛上种树，棵数=间隔数 4、发现规律：在圆形的花坛上种树，棵数=间隔数 。 圆形花坛的一周全长50米，如果沿着这一圈每隔2米摆放一盘花，一共需要多少盘花? 5、学习例题： (1)课件出示例题。例：在围棋的每边都放19个旗子，最外层一共可以放多少个旗子? (2)生读题，独立列出算式 学生小组合作，寻求解决问题的方法。学生自主探索会出现如下几种方法： 方法1：直接点数出最外层一共可以摆放72个棋子。 方法2：列式：19 ×2+(19-2)× 2=72(个) 方法