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杜牧《山行》优秀教案 杜牧《山行》优秀教案「篇一」 一、教学目标 1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。 2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。 3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。 二、教学过程 （一）古诗激趣。 1、学生交流古诗，背诵古诗。 2、回忆学习古诗的基本方法。 （1）理解课题，认识作者； （2）解释词语，说说诗意； （3）联系实际，发挥想象； （4）感情朗读，体会诗境。 （二）揭题。 1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？ 2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。 （1）山行：在山路上行走。 （2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。 （3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处 （学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。） 3、句子的理解。 （1）石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。 （2）山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。 （3）因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。 （4）秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。 4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。 （自己说、同桌说、指名说） 5、联系实际，发挥想象。 6、介绍古诗。 （可用小导游、小画家、小诗人来表达古诗的意思。） 7、交流：表达了诗人的什么感情？ 在朗读熟练的基础上，体会感情。 8、美读古诗。 形式多样，体会情感。 三、作业 完成课后的习题。 杜牧《山行》优秀教案「篇二」 一、教学目标 １、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。 ２、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。 ３、能有感情地朗读课文，大部分学生会背诵。 二、教学重点 理解诗句的`意思，体会诗美的意境。 三、教学难点 体会诗美的意境，获得审美的愉悦。 四、教学过程 （一）入境赏景，体验激趣。 １、谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？生思考，后交流。 ２、师引：（肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。下面我们一起来观赏一组图片，然后谈谈你的感想。（营造氛围，激发学习的积极性，吸引学生的注意力。） ３、师：秋天，是一个多姿多彩的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。 （二）自主合作，读诗明意。 １、简介作者。 ２、自由朗读，读到琅琅上口为止。 ３、请生朗读，互相评价。 ４、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。 ５、小组汇报交流，重点如下： （1）山行：在山上行走。（谁在山上行走？） （2）寒山：深秋时节的山林。（秋天早晚比较凉，所以称之为寒山，实指秋天的山。） （3）斜：两种发音──可根据诗的意思画一画。 （4）白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁。生：生出，存在。（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。） （5）坐：因为。 （6）霜叶：经霜打过的枫叶。 （7）红于：比更红──与“红如”区别。 ６、（肯定学生的理解）同学们学会了很好的合作，那请你根据你们已经所理解的内容，来说说这首诗的意思吧！ （可以只理解一句，也可以是几句；可以独立思考，也可以找人合作。） ７、交流。 （三）品味想象，欣赏意境。 １、同学们真不错，了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？那再来用心读读好吗？ ２、评价：你觉得诗中哪些词语写得特别好？读读，你仿佛看到了怎样的画面？ ３、想象漫游（配音乐）：此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？有何感想？ ４、现在，能用你自己的话说说你对诗的理解吗？ ５、朗读：此时是在充分理解诗的意思的基础上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自然的美景。 师：多美的秋天，多美的枫树林，多美的诗啊？能美美地再读一遍吗？试试——提出要求：注意节奏感。 （师范读──个别读──小组读──扮角色读──齐读） 好诗不厌百回读。这里的读是在进一步感受美的意境的基础上用不同方式读的，照顾到了各个层面的学生，也提高了对美的感受，提高了学生朗读能力，为后面背诵也奠定了扎实的基础。 （四）课外拓展，意境延伸。 １、杜牧用他那美妙的诗，表达了他对秋天傍晚枫树林的无限爱意。诗人白居易读了这首诗以后，也被感染了，也写了一首描写红叶的诗，让我们一起读读。 ２、师帮助学生理解：这样增加了课堂信息量的输入，可以扩大生的知识面，让思维的火花得以绽放。 ３、两位诗人都借助秋天的枫叶把秋天描绘地如火、如花，那么霜叶为什么会红于二月花呢？看资料，你就会明白了。 ４、美的东西，我们都希望把它记在心里。 ５、练习： 下面有两个练习，你可以根据自己的喜好，选择一题作为作业。 （1）画一幅秋色图。 （2）根据古诗，扩写一篇描写秋天的文章。