小摄影师教学设计新部编版与反思(20211205031055).docVIP

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 教师学科教课方案 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 基本信息 课题小拍照师（第二课时） 作者及工江波 作单位广汉市新平镇中心小学校 教材剖析 《小拍照师》一课是人教版三年级上册第二单元的一篇精读课文，这篇课文叙述的是一 名少先队员为前苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一 般不接受记者的采访和照相。当得悉一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的恳求。在拍照的准备过程中，高尔基全力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能达成，只管高尔基要为孩子供给胶卷，他仍是哭着走开了。最后，高 尔基交代秘书，他不招待杂志社的记者，但假如是那个小男孩，就必定让他进来。这个故事 表现了文学家高尔基对少先队员的关心爱惜。 本文在表达上的主要特色是，经过对话和细节描绘，展现人物丰富的心里世界。如：男 孩见到高尔基后，“认真端详着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反应了孩子对高尔基的敬重 和见到高尔基后的激动、欣喜；秘书告诉高尔基：“外面来了一位拍照师。”“是个小男孩吗？”高尔基问。从对话中，可看出他牵挂着那个少先队员。在教课过程中要注意指引学生从对话和细节描绘中领会人物心里活动。 教材选编本文的企图，一是指引学生经过对话和细节描绘领会人物的心理活动，感觉文 学家高尔基对少先队员的平和可亲和关心爱惜；二是认识引用对话的不一样方式，并经过对话 读出人物的感情。 学情剖析 经过一二年级两年的学习，学生基本能经过自读自悟初步感知课文的大体意思，但在理 清文章的次序，试试概括主要内容上才刚才起步。固然《小拍照师》这篇课文，讲的故事并 不复杂，但故事中所包含的高尔基对少年少儿的诚挚的爱，倒是三年级的孩子不简单领会到 的。所以，重要紧抓住描绘高尔基言行的词句，不停指引学生去品读词句，才能从语言和细 节描绘中领会到他对小男孩的爱。 对话和细节描绘所包含的人物心里活动和思想感情，以及对话句的提示语地点及标点符 号的使用，对三年级的学生来说，要理解和运用是有相当难度的。教师必定要重视，利用好 本单元的教材进行指引和训练。 教课目的 知识与能力： 1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“忽然、马上、人行道、照相机、端详、 摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。 2、认识课文主要内容，分角色有感情地朗诵课文。 3、初步认识和正确使用对话句的提示语和标点为符号。 4、练习续编故事。 过程与方法： 1、指引学生经过对话和细节描绘领会人物的心理活动，感觉文学家高尔基对少先队员 的平和可亲和关心爱惜。 2、经过不一样形式的朗诵，读出对话所表现人物的感情。 3、经过续编故事，深入高尔基关爱下一代的崇高情怀。 4、经过练习和检测认识引用对话的不一样方式和对字词句文的掌握。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 感情、态度与价值观： 1、感觉高尔基在百忙之中抽出时间接受照相所表现出对男孩的关心爱惜的崇高情怀。 2、从信和扔信中感觉男孩有礼貌、聪慧，以及对高尔基的敬重热爱。 3、认识准备充分对做好事情的踊跃意义。 教课要点和难点 要点是理解高尔基接受少先队员照相的经过。 难点是经过对话和细节描绘来领会人物的心理活动，并试试学习对话描绘句提示语和标 点符号的运用。 教课过程 教课环节教师活动  预设学生设计企图 行为 一）、初读 1、读课文，谈谈课文主要写了什么？ 感知课文 2、“读了课文，你们有哪些不理解的？” 内容，怀疑 明学生情 况 二）、初读1、在怀疑后，教师向学生发问：“同学们，沟通，使个读了课文以后，你对文中的高尔基、小拍照性理解变师，有了什么印象呢？”成大家共 识2、这些人物形象是从哪些句子领会到的， 请在这句子边上标明，并频频朗诵。  1、学生认真读课文。 2、学生报告主要内容。 3、学生纷繁怀疑 1、学生报告感觉和收获。 2、学生边读边旁注。  教师的教要 教在学生真 正不懂之处， 怀疑为教课 调整供给依 据。 指引学生把 个性化理解， 变为共性理 解。 让学生学会 勾、画、圈、 点等阅读旁 注方法，进而 提高学生的 阅读能力。 三）、抓重 （一）抓要点词句认识高尔基： 点词句和 1、教师向学生发问：高尔基对少年少儿的 对话走进 关心你是从哪些句子领会到的呢？ 人物心里， （预设：指引学生从以下自己找到的典型的 品读感悟 句子中领会： 人物的品