基于移动互联环境的本科教学情境理论与实践分析--兼论定格激发教学模式思路.docx

? ? 基于移动互联环境的本科教学情境理论与实践分析 －兼论“定格激发”教学模式思路 ? ? 王 琼 陈新武 （ 湖北经济学院工商管理学院，武汉 430205） 基于移动互联环境的本科教学情境理论与实践分析——－兼论“定格激发”教学模式思路 王 琼 陈新武 （ 湖北经济学院工商管理学院，武汉 430205） 随着移动互联时代的到来，本科教学面临越来越大的挑战，手机，MOCK，微课，公开课。冲击着目前高校的本科教学课堂。通过分析教学情境，教学环境和建构主义理论在中国学术界和实践界的现状，本课题组得出了三个结论，一是教学情境的创设是未来高校课程教学改革的热线；二创设教学情境就是创设学习情境，要根据专业能力的需要为学生营造良好情境是教师的首要任务；三创设学习情境教改思路的三大思考是是用好技术的设置（互联大数据的应用、）境的设置（思维空间界定）和情的设置（特别是生生对话协作激发方式）。。 移动互联环境 本科教学 情境理论 实践分析 随着移动互联时代的到来，教学环境面临越来越大的挑战，手机，MOCK，微课，公开课。冲击着目前高校的本科教学课堂。不管我们愿意不愿意，本科教学情境发生了根本性的转变。那么教学情境、教学环境在教学理论与实践中是怎么样演化的呢？ 一、“教学情境”Key的学术热度背景 教学情境并不是一个新观念，杜威在1933年就提出了情境这个概念，在国内的相关研究中，据知网数