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《核舟记》教案设计 教学目的 1、学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。 2、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，激发其热爱祖国、热爱人民，并为适应改革开放，振兴中华而读书 教学设想 可运用道具(核舟模型)或幻灯(核舟图片)配合教学，以便学生有直观印象，加深理解并记忆。 教学时数：三课时。 教学过程 第一课时 1、导入 新课： 我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人喷喷称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。今天我们学习的明末浙江魏学 语文《口技》优秀教案设计 【教学目标】 一、知识目标 1、文言实词含义。 2、正面描写和侧面描写。 二、能力目标 1、文言阅读理解能力。 2、有条不紊、清楚地叙事的能力。 三、情感目标 认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。 【重点、难点及解决办法】 1、文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力。教师讲解重点、难解字词，学生自译，教师给予订正、补充。 2、背诵全文，力求当堂背诵。边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。 【课时安排】 2课时 【学生活动设计】 1、多读文章(小组读、个人读、全班读等多种形式)，明确重点实词的读音及含义。 2、在读懂文章的基础上，复述3个场景的描写。 3、通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 你听过口技吗?什么是口技? 口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。 当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。这，又是一种享受了。 (如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以创造气氛，激发学生学习的积极主动性。) 二、明确目标 1、了解文学常识，掌握部分文言实词。 2、直译全文(课堂上完成第一、五段，课下自译完成二、三、四段。) 三、整体感知 1、结合《阅读提示》及注释①，请学生简介文学常识，教师补充。 《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志?秋声诗自序》。作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间(公元 1649年)进士，着有《铁崖文集》、《湖舫存稿》等。 2、朗读课文。 ⑴ 范读，请同学读准下列字音： 顷(qǐng) 倾(qīng) 呓(yì) 絮(xù) 几 (jī) 叱(chì) 间(jiàn) 许 许(hǔ) 曳(yè) ⑵ 学生自己小声朗读一遍。 ⑶ 请几个同学起来朗读，检查字音的掌握情况。 四、重难点的学习与目标完成过程 1、第一自然段 ⑴ 掌握下列字词的意义： 善：擅长; 厅事：大厅、客厅; 施：放置; 会：集会，恰逢; 但：只; 闻：听见; 坐：通假字，同“座”，座位。 ⑵ 请一学生依注释翻译，教师订正、补充。 ⑶ 分析： 这是文章第一自然段，是口技表演前的情况。介绍了表演者的高超技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众的情况及开演时的气氛。 特别注意“善”字，它是统领全文、连贯全文的关键字眼，全文的展开都紧紧扣住它。 ⑷ 朗读、背诵： 教师提示，学生背诵，再留几分钟时间，学生自读成诵，比比谁背得快。 ⑸ 抽查背诵情况，鼓励完成情况好的同学： 比如：教师提示“表演者的情况”，学生齐背“京中有善口技者”;提示“演出时间”，背“会宾客大宴”;提示“舞台布置”，背“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”;提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”;提示“听众情况”背“众宾团坐”;提示“开演时的氛围”，背“少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者”。 (以下当堂背诵同此，在理解的基础上背诵，背得快，记得牢。) 2、第五段 ⑴ 朗读第五段，注意几个词语： 绝：消失、没有; 之：指屏风里面。 ⑵ 学生直译文段，教师订正补充。 ⑶ 分析： 第五段和第一段相互呼应，既突出了舞台道具的简单，也反衬了口技表演声响的繁杂，热闹，表明表演者依靠的是高超的技艺，而不是借助于外物，突出“善”。 ⑷ 朗读、背诵(同上) ⑸ 抽查背诵情况。 3、第二、三、四段 ⑴ 朗读。 ⑵ 结合注释，自己翻译。 ⑶ 准备这三段内容的复述。 五、总结、扩展 这节课我们熟读了课文，一部分同学还当堂背诵了第