口耳目说课稿.docVIP

《口耳目》讲课稿 果园镇中心小学文安安 今日，我讲课的内容是《口耳目》第一课时，下边我将从教材剖析、教课重 点和难点、教课方法、教课步骤、作业部署、板书设计等方面对本课的设计进行 说明。 一、说教材： 本课是人教版一年级上册识字单元第二课，属于象形字归类识字。所要学习 的6个字按人体器官、动物分红两类，每个字用图文联合的方法展现汉字演变的大概过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步认识汉字的造字规律。 二、说教课要点 由于本课中的6个生字都是象形字，且构造都较简单，大多数生字学生在课前都已认识，有些学生甚至所有认识，所以，依据学生的学情，我把要点放在鼓舞孩子运用各样方法认字，充分尊敬学生的独到感觉和体验，依据象形字造字的规律学习认识象形字的学习方法上，并经过本课的学习进一步培育学生识字的兴趣及识字的能力。难点则是怎样让学生理解字的意思。 三、说教课目的： 鉴于此，我将第一课时的教课目的定为： 知识与技术：1、识“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字，认识笔划“竖”。 2、会写“十”1个字。 过程与方法：借助图画，试试成立图、古象形字与现代汉字的联系，经过自主探 究、小组合作议论等，学习象形字。 感情态度与价值观：激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。 四、说教课方法： 《语文课程标准》指出：识字教课要“着重教给识字方法，力争识用联合。 运用多种形象直观的教课手段，创建丰富多彩的教课情境。”所以我试试运用课 件，创建情境让学生识字，详细策略以下： 1、情境中识字 一年级的学生好动、好奇，一节课大概能只好保持15分钟的注意力，因此在 本课中我图片、视频、语音为线索，经过游象形字王国的形式使学生一直处于最 佳的学习状态，使孩子能主动参加，大大地提升识字的效率。 2、游戏中记字 游戏是孩子们喜闻乐道的活动方式，把游戏引入识字教课总存心想不到的 成效。在整个情境中，我又穿插了诸多游戏来调味讲堂，比如，迅速识记、找朋 友、合作识记等，其实质都是识字，复习生字，但是学生学得不累，总感觉老师 还设置什么新把戏在等他，寓教于乐，使乏味的识字过程演变为开朗风趣的活动 过程，这正是学生所期盼的。 五、说教课过程： (一)故事导入，激发兴趣 故事是学生最感兴趣的，我第一让学生察看，知道象形字是我们的先人在三千多年前所使用的，接着引出我要将的内容，听闻，在汉字王国里，有很多奇特而风趣的象形字，它们既是字又像是一幅画，对于象形字还有一个漂亮的故事呢，你们想看吗讲完以后，我会播放《仓颉造字》的视频故事，由此来激发学生的兴趣。 (二)二、图字比较，意会识字方法。 故事导入以后，我会播放图片和象形字，让学生去猜想它究竟是什么字，这些字有着什么样的故事，勇敢发展学生的思想，踊跃鼓舞孩子们联合生活实质思虑，并让学生沟通一下“你是怎么认识这些字的”，引领学生利用生活累积认字，存心识地到生活中去学语文。 （三）展开游戏，稳固识字。 一句图片识字教课达成以后，我会设计几个游戏进行拓展延长，对于一年级 的孩子，汉字在他们眼中既陌生又熟习，学生在生活中可能都已经接触过，所以 阻碍不大，所以我在学习了2个象形字此后，我让学生们自己去学习节余的4 个字，让他们自己去读、去记、去想，在前面两个字基础上，调换他们的形象思 维，让他们用自己的察看与想象奇妙地将汉字事物联系起来。既能培育学生自主 研究的能力，又能锻练学生独立考虑、想象的能力。 （四）书写指导。要点指导写一种新笔划“竖”和“十”一个字。 由于一年级学生写字刚才起步，学生简单笔划颠倒。所以，在教写生字时， 告诉学生写字中的规律“先横后竖”以后，再进行教师板演，学生说笔顺，多书 空。用最捷径的方法，教会学生知识，少走弯路。 （五）总结： 本节课我努力实现语文教课中工具性和人文性的和睦一致。让学生掌握字理 识字方法，为此后持续运用这类学习方法学习其余的象形字，并运用象形字的表 义规律以一代十地学习有关的形声字打下基础，表现了语文教课的工具性；通在 教课过程中让学生自主识字，并在学习中认识中华文化的丰厚广博，培育热爱祖 国语言文字的思想感情，进而喜爱学习汉字，有主动识字的梦想，表现了浓重的人文性。 六、说作业设计： 家庭作业是讲堂的有效延长，能有效地稳固讲堂所学的知识。这节课我设计 了两个家庭作业：１、找一找，在哪些地方还能够见到我们这节课认识的“新朋 友”２、找找我们生活中还有哪些象形字，而后在爸爸妈妈的帮助下模拟本课自 制卡片。我设计这两个作业的目的在于：一方面是想把学习延长至课外，让学生 在生活中学习语文。另一方面，也让孩子在着手制作卡片和找朋友的过程之中更 好地稳固所学知识。 七、说板书设计： 本节课我采纳的是图文联合式的板书，这样的板书有益于了如指掌地认识汉字演化的过程，有助于学生学会象形字的方法。且最后一行的汉