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语言表演课教学大纲 ： 教材：《语言表演课教程》 主要参考书目：《表演艺术学》、《影视表演技巧》、《儿童戏剧教育》等。 语言表演课程是培养从事影视剧（含儿童剧与节目主持人）表演的专业艺术人才的必修课。学生需要掌握语言表演课的基本理论知识和创造人物形象所必需的表演技能和技巧，以独立面对艺术创作任务。同时，学生需要具有和同龄孩子相比较高的文化艺术修养，了解更多的影视剧的创作流程方面的知识，力争成为将来的复合型艺术人才。 语言表演课在专业教学计划中具有较强的系统性、规律性和科学性。本课程的任务是通过不同的教学阶段，对不同年龄段的孩子采用不同的训练项目，培养学生的想象力、信念感、感受力、表现力、观察力以及从生活中吸取创作素材并在创作中进行提炼的能力。同时，通过舞台行动的规律，锤炼学生语言表演创作基本素质，最终最大限度的独立完成剧本当中赋予的角色。 教学目的是建立在一定的生活积累和文化底蕴的基础上，通过授课老师的爱心、信心和关怀，发挥学生的潜能，让“在知识里游戏”的方针发挥作用。在语言表演课的教学中要坚持培养学生良好的品质、敬业精神、丰富的生活积累和厚实的文化底蕴。 教学方法以实践为主，理论将手为辅。教学时间内容包括单人双人小品练习、观察生活小品练习、元素训练小品、儿童文学作品改编、儿童戏剧片段表演训练和中外童话排演。最终通过实习剧目（原创儿童剧）演出来检验学生的实际表演能力。 考核方式采用平时成绩与每学期期末成绩相结合的方式。其中，平时成绩包括出勤成绩、课堂几率成绩和完成作业成绩，占比为10%；期末考试（期末向家长的汇报演出）成绩占比为70%。教材为《语言表演课教程》，主要参考书目包括《表演艺术学》、《影视表演技巧》和《儿童戏剧教育》等。 教材推荐：吕明编著的《表演基础》，辽宁师范大学出版社2008年版。参考资料包括胡导著的《戏剧表演学》、梁伯龙著的《电视表演学》和林洪桐著的《表演艺术教程—演员实习手册》。 第一章：回归本真——解放天性 教学目的：解放孩子的创作天性，掌握行动的基本规律和台词的基本发声方法，让孩子们从自我出发，在自己创造的情境中真实、有机、自如地行动。着重培养孩子们的想象力、感受力、创造力和观察生活、捕捉人物性格特征的能力，以及从生活中吸取素材的良好习惯。 教学方法：采用课堂讲授与训练相结合的方式，包括单人小品、双人小品、师生同台小品、元素综合训练小品和观察生活小品进行训练。 教学重点：把孩子的天性解放出来，恢复人的本体天性，基本掌握舞台的行动规律和台词的基本发声方法。 主要教学内容： 第一节：解放天性即兴练习游戏式训练（有机行动的准备） 1.客观阻力控制人的形体感觉 2.五觉训练 3.心灵敏捷反应训练 第二节：动物模拟 1.心理欲望展示 2.唤回人的模仿天性 第三节：吐字归音训练 1.口腔基本状态训练 2.气泡音发声训练 3.吐字归音基础训练 考核方式：单人有言小品或观察生活小品训练（师生同台） 第二章：演员的心理技术——表演元素 教学目的：在孩子已经掌握台词的基本技能和有机行动训练的基础上，通过单人、双人、多人的交流小品训练，让孩子们更加熟练地掌握舞台上的语言和生活中的说话存在的潜移默化的区别和联系。使孩子们认识人与人的思想、情感的相互给予、刺激、影响、适应的重要意义，掌握舞台的真挚的有机的交流方法。 教学方法：采用课堂讲授与训练相结合的方式，包括单人、双人、多人和师生同台的训练方式。 教学重点：掌握心理技术，符合人的心理、生理、生活和行为逻辑，还原人的真实生活状态。 主要教学内容： 第一节：舞台表演元素训练（一） 1.完成动作的先决条件——注意力集中 2.演员必备的创作状态——松弛与控制 3.表演艺术的核心元素——舞台动作 4.动作中的前提与根据——规定情景 第五章：表演艺术的创作酵母——丰富想象 第二节：舞台表演元素训练（二） 本节课程主要介绍了表演艺术对演员的基本要求，包括信念和真实感。同时，讲解了唤起情感的要素——情绪记忆，以及演员在动作中的思维过程——判断和态度。最后，强调了建立主客体的相互作用关系，包括交流和适应。学生将通过小品的表演来进行考核。 第三章：向创造人物形象过渡 本章旨在通过综合运用前两个阶段的语言表演课的训练成果，巩固基础训练成果，使孩子们增强外部表现能力，包括语言、形体和面部表情等等。同时，通过现代儿童文学作品或适合此教学阶段的优秀成品小品为教材，指导孩子们创作出舞台人物形象。教学方法为课堂讲授与训练、排练相结合的方法。教学重点是元素之间的连续性、科学性和综合性，以及塑造有代表性的典型人物性格。教师将文学形式改变成戏剧形式，提炼出鲜活的人物形象，让孩子们为创造简单的角色打下基础，为过度到角色创作做好准备。 第四章：不同风格体裁作品的人物创作（中国儿童文学作品改编部分） 在前三章的基础上