“双减”背景下中小学阅读活动的重要及策略 .pdfVIP

“双减背景下中小学阅读活动的重要及策略 学校组织做好阅读活动并非易事，是一项系统工程，需 要诸多条件，梳理归纳为以下四个突出问题： 第一，阅读书目推荐是否科学。 双减背景下，学生阅读时长提高后，学生阅读量的提升 是必然，传统模式下只推荐必读书 目将不能满 学生多样化 的阅读需求，也不能满 学生全面均衡发展的阅读需要。 第二，阅读资源供给是否充足。 当学生整体开展大量、系统、深度阅读活动时，优质图 书资源的供给问题也需要考虑。很多学校配备图书时，复本 量没有考虑集体阅读课的需要，进而不能满 班级同一时间 学生共读一本书的需求。 第三，阅读活动指导是否专业。 学生的阅读能力和跑步、游泳等运动能力一样，如果没 有经过系统专业训练，很难培养和养成阅读素养；在学生阅 读兴趣激发、阅读习惯养成的同时，还需要开展系统的阅读 指导课程，对学生的阅读策略和阅读方法进行指导和训练, 帮助学生形成体系化的思考框架和科学。 第四，阅读素养评价是否准确。 对学生的阅读效果开展评价检测。学生自主阅读情况到 底如何，掌握学生“读没读、读得怎么样的情况，是推动 学生持续深入阅读的一个重要条件。因此，学校需考虑建立 数据化跟踪评价机制，这也是为学生制定后续个性化阅读教 育方案提供客观依据。