《四季的脚步》教学设计.docx

《四季的脚步》教学设计 《四季的脚步》教学设计 1 一、联系旧知，导入新课 师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了四季里有不同的歌声，你们想 去听一听吗？那这节课我们就来继续学习课文。 (板书) 二、整体感知，情感体验 1、自由读，掌握规律 师：请你们打开课本 119 页，自由地读课文，一边读，一边想，四节诗中哪 几行诗句式相似，把它画出来。 2、指名读 师：其它同学注意听，谁才是悄悄地向我们走来的。 3、指名说，理解悄悄 师：谁才是悄悄地向我们走来的？你为什么这样读？？ 4、指名读， 指名评 [教师在导入课文后， 采取学生自读， 然后同位互读互纠， 请学生汇报读，全班同学参预评价、纠错，师生对读；全班齐读等形式，一步一 个目标，一读一个层次，体现了学生从读准到读通顺到读流利的过程。 在完成为了 读通顺、读流利的学习目标以后， 教师采用了让学生选自己喜欢的季节练习的形 式， 引导学生美读] 三、自主阅读，感悟四季 (一)学习第一小节 1、播放课件，教师旁白 2、自由朗读第一小节。 师：请同学们自由朗读第一小节，想一想， 春天来了， 大地发生什么变化？ 3、指名说，理解溪水是怎么唱歌的， 赶快是什么意思。 (很快地来) 师： 春天一到，小草很快发芽长绿，鲜花很快就开了， 红的， 白的， 黄的， 多美呀！ 谁愿意给大家读一读？ 4、指名读，指名评， 集体读 (二)学习第二小节 1、自由读，想一想，你知道了什么？ 2、指名读，指导读好 3、齐读 ( 三 )学习第三、四小节 1、四人小组选择喜欢的季节，采用喜欢的方式进行阅读。 2、小组内交流，要求组内同学轮流读， 认真听， 可以互相指导，有哪儿没 读懂还可以提出来讨论。 ( 3)全班交流，教师适时引导，课件相机出示秋、冬的动态画面，深入体 会各季之美。 四、 创设情境，欣赏品读， 升华学生的情感 我们来配乐朗读，请四名同学来代表春、夏、秋、冬，大家边听他们读边看 大屏幕，欣赏四季有多美！ 五、背诵课文(交流背诵方法，快速背诵 ) 六、扩展活动 1、作者把四季写得多美呀，你们观察过四季的景色吗？那我们可以选择自 己喜欢的方式表达出来：可以画画，可以朗读你搜集的诗歌，也可以摹仿《四季 的脚步》编一首诗，下面我们就来分组活动。 2、活动展示 (没展示的同学在语文活动课上可以继续展示) ，我们还可以唱 一唱，跳一跳。 七、教师总结： 同学们， 冬天离我们不远了， 她会怎样来？我们可别忘了用自己的眼睛去观 察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜欢的方式表达出来。 评析： [课后设计了结合学生实际，读读、写写、画画、唱唱四季美景的习题，这 种斗胆的设计，充分尊重学生个性差异，给学生一个自由选择、自由发挥、发展 的空间。它不仅体现了学生的自主性、 创造性， 也体现了教师在教学中的创新作 用， 而且把语文同生活实际联系起来， 使学生在语文学习的实践中，培养创新能 力，提高了语文素质。 ] 《四季的脚步》教学设计 2 教学目标： 1、 了解四季的特点，感受大自然的奇妙与漂亮。 2、 有感情地朗读课文。 背诵课文。 教学重难点：感受四季的漂亮，背诵课文。 教学方法：讲读法、图文结合法、情景演绎法 教学手段：展示四季的美景的多媒体课件。 教学过程： 一、 生活导入，整体感知 1.生活导入 孩子们，看着你们告别了清凉的游泳池，告别了心爱的裙子、衬衫，穿上了 暖和的毛衣，老师想考考你们， 你们知道现在是什么季节吗 ?一年有几个季节呢? 它们是?(张贴：春夏秋冬美景图) 2.情景揭题 四季就好像四个活泼可爱的娃娃，他们欢笑着，迈着轻盈的脚步的悄悄地来 到我们身边，还给孩子们带来了礼物，一首优美的诗歌《四季的脚步》 (板书课 题：四季的脚步)，打开礼物看看! 3.课件感知 (播放多媒体课件：四季变换景物的配音朗读) 二、 自读课文， 发现问题 1.出示课件，自主发现 诗歌真美!你们想美美地读一读吗?好，赶快到 我“的发现”乐园读一读吧! (出示课件：我的发现) (请孩子们自信地读读题目!) (1)自读课文， 找出每节相同的句子，用 “出来。 (2)把你的发现读给小组同学或者老师听听! (好，老师走到你们中间来， 和你们一起读一读) 2.汇报交流，指导朗读 1.学生汇报 我“的发现”后展示课件 (课件展示每节诗歌中相同的句子： ) 春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来 夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来 秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来 冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来 2.指导朗读 (1)练读：请看这些句子，想一想，可以怎么读，和同学练一练! (2)生读：谁勇敢地来读一读? (3)引导读：学生听后评论，师适时引导。 a.指导读 笑“着”， 老师听出了他很高兴!你们看，他笑得很可爱，老师看看，你们