2022年《兰亭集序》教学设计.docx

2 2022 年《兰亭集序》教学设计 2022 年《兰亭集序》教学设计 1 教学目的 一、领略__的思想内容，揣摩作者的思想感情的变化，正确 评价作者的生死观。 二、学习__情景交融、叙议结合的协作手法，感受幽远的文 思，清新的辞采。 教学重点 一、理清课文线索，了解__内容，揣摩作者的感情。 二、了解书序体裁的特色，学习__在写景方面的特点。 教 教学难点 一、启示学生联系时代背景， 理解文中流露出的有关生死的 人生态度。 教学时数 1 课时。 教学内容与步骤 一、导入 浙江的绍兴兰渚山是漂亮的地方。 当年越王勾践曾经在这里 种过兰花。尽管兰花多且香，但过了季节，很难寻觅。无非由于 有了王羲之的“修禊”仪式 (古代以三月上旬的“巳”日为修禊 日，这是古代的一朝风俗，到水边洗濯、嬉戏、并举祈、消灾的 仪式。 )，东晋穆帝永和九年，王羲之、谢安、孙绰等 41 人就在 此集会，他们曲水流觞，引酒赋诗，各抒怀抱，最后有王羲之作 序总述其事。王羲之非但__写的好，又善书法，有书圣之称，于 是兰亭， (兰渚之亭)流芳万古， 大大超过了兰草的清香，。就让 我们共同欣赏吧。 (展示王羲之的书法作品——《兰亭序帖卷》 ， 我们从这精 美的书法作品感受到了中国书法艺术的美， 也读出我们中国象形 文字的古雅与优美。 ) 二、朗读 配乐朗读(教师范读) 要求：注意__语气、节奏、字音。 学生齐读。 (教师订正) (1)朗读语调提示： “永和九年 ……修模事也”以中速读。 下文有关集会的文句应以清新明快的语调读出，特殊重读“乐”， 以体现作者快乐的心境。 (2)朗读指导： 固知/一/死生/为/荒诞， 齐/彭殇/为/妄作。 ” 读出节拍，读出批评语气，后之视今，亦由分之现昔，悲乎/缓 缓吐出，重音为‘悲’，，以后的句子以和缓低沉的语调读出。 三、整体感知，理清思路 1、 了解序的题材特点 明确： 序是一种文体， 普通写在书或者文集的前面， 有的近似论说文， 有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调， 这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。 《兰亭集序》就是这样的 一篇__。 2、 __写了作者怎样的情感以及变化? 明确： 由乐而生痛，言痛而生感，终了而言悲，全文感情起伏，情 真 真意切。 我们就以此感情的变化为线索，走进兰亭， 走近王羲之的感 情世界。 3、 分小组讨论， 给__划分段落部份， 概括要点。 明确： 第一部份：叙宴集盛况 第二部份：发人生感慨 第三部份：明作序要旨 四、赏析课文 1、 以课文的第一部份为主， 看做者在表达自己的心境时从 哪几个方面写的? 明确： 时间：永和九年 暮春之初 风景：崇山峻岭 茂林修竹 清流急湍 天气气清 惠风和畅 人物：群贤少长 列坐其次 一觞一咏 畅叙幽情 感受：信可乐也 写法：写景抒情 叙议结合 作者用简洁雅净、 铿铿有致的语言， 写出了宴集之地优美的 自然体面。 崇山峻岭，气势高峻;茂林修竹，幽深静谧;清澈溪 流，洁净明朗;湍急的流水，飞花溅玉，这些景物清澈明朗， 而 又生机盎然。 于是诗兴大发， 他们纷纷临流赋诗。虽无丝竹管弦 之兴，然而可以 畅叙幽情， 各抒怀抱。我们宛然看到了这些雅 士间儒雅的风度和诗意人生， 这种夸姣的聚会自此以后成为千古 美谈。 作者发出由衷的感叹， 信可乐也 。这实在是人生的极致。 这种乐是对兰亭美景的陶醉，是来自于兰亭集会的畅快。 2、 学生尝试背诵第一段。 理清背诵思路：记叙了集会的时间、地点、事由、人物，由 “此地有崇山峻岭”引出四周环境及场面的铺叙，最后由“是日 地”领起描写游人的心境，抒发集会的心情。 要求：学生体味作者状物写景言简意赅、妙趣天成的特点， 感受作者快乐的心境。请学生摘录写景句。 3、学习第二段，了解作者的心境的变迁。 明 明确： 王处的时代是政治极其严酷、 社会极剧动荡的年代， 天下 名士，少有全者 ，许多著名的文人都死在残酷的权力斗争中。 因此，天下名士，首要任务是保全性命。 因此， 他们有一人谈玄 悟道： 悟言一室之内 ，有的人归隐山林， 放浪形骸 之外。正 如王羲之在文中写道： 虽趣舒殊，静噪不同，当欣于所遇，暂 得于己，快然自足。 他们陶醉于一时的快乐， 追求暂时的满足。 可就一时的满足和陶醉中，岁月流逝，青春已经再也不，而功业无 成， 作者自然发出人生的感慨 曾经不知老之将至 。 及其所之既 倦，情随事迁，感慨系之矣 ，人生就是这样永无止境界追求满 足而又不断地厌倦， 既充满了快乐也充满了无尽的烦恼， 怎能不 感慨万分。 向之所欣， 已为陈迹，犹不能不以之兴怀。 往昔的盛会已 化为记忆犹心的往事，过去曾经有的欢乐，已如流水向东而去，这 真 胜景不常，胜筵难再 ，这怎能不让人黯然神伤。死生之大，